孩子之間的摟抱別驚慌 性模仿≠性早熟

對于寶寶之間摟抱一類的親昵動作，媽媽的恰當做法是，肯定孩子善良的意愿，并給出具體的指導：“我知道，嘟嘟和悅悅是最要好的朋友，而且希望一直好下去，不過好朋友手拉手一起玩就可以了。其實，只要心里想著對方，有好東西大家一起分享、遇到困難互相幫助，那才是真的‘友好’呢！想想看，小朋友之間抱來抱去是不是容易摔跤？親來親去也不太衛生，很多傳染病就是這么傳播的，所以，其他小朋友都不要那樣做了。”

喬喬又“愛”上別人了

5歲帆帆從幼兒園一出來就傷心地說：“喬喬又‘愛’上別人了！我今天約她一起畫鸚鵡，她不愿意，還說她喜歡丁丁了—班里的另一個男孩子。可是，昨天她還說永遠跟我好呢，我們長大了一起出國、上同一所大學，然后結婚。怎么今天她就改主意了？她為什么說話不算數？” 帆帆還緊張地問媽媽：“怎樣才能讓喬喬重新和我好呢？”

寶貝的心里話：

喬喬畫畫好，還能在鋼琴上彈出好聽的曲子，我可羨慕了；還有，她愛幫助別的小朋友，我覺得她真像小天使。

解讀寶貝

孩子往往因為羨慕一個小朋友的才藝、羨慕小朋友身上的一些長處或者是好人緣兒，而希望永遠跟這個自己心目中“很棒”的小朋友友好。比如“很棒”的喬喬對帆帆來說太有吸引力了。另外，孩子還有一種心理：我“愛”喬喬，喬喬很棒，我也很棒。

媽媽可以這樣做

給孩子情感支持

假如寶寶的“初戀”一帆風順，其實是件值得父母們高興的事，這意味著小家伙又多了一個好朋友了。然而，孩子的“愛情”有可能一開始就遭到拒絕，他喜歡的那個小朋友根本就不想和他“結婚”；或者移情別戀、抑或搖擺不定、左右為難。

如果寶寶向你傾訴“失戀”的痛苦，你是直白地告訴孩子，“你們之間過家家式的感情游戲本來就不會長久”，還是擔心孩子會為友誼傷透了心，扮演一個救世主的角色，試圖替他改變一切？實際上，此刻你的冷靜態度對他會更有幫助，你可以說說自己對這事的感受，給他一點點安慰和同情：“如果我遇到這樣的事，也會傷心的。你現在需要媽媽做什么呢？”讓孩子覺得，在他“最痛苦”、最需要精神支持的時候，你是他的依靠。

性模仿≠性早熟

在眾多影視鏡頭的刺激下或許真的有些性意識早萌發，但我總的看法是成人對他們的這些行為過分敏感，并附加了成人的理解。因此，家長或老師對待這類行為不必過分敏感，更不能恐嚇、訓斥，甚至打罵，這樣可能會造成孩子成年后的性恐懼、性冷淡，甚至罪惡感。我之所以認為上述案例中的行為是“非性”的，一是有模仿的因素，因為幼兒有極強的模仿能力，見到什么方便模仿的行為、動作等會不加選擇地去模仿，甚至越是不讓他模仿，就越想模仿，并非荷爾蒙的作用。 二是幼兒還沒有建立是非標準，不知道何種行為是，何種行為非，好奇心的驅使就去做。

對上述行為采取怎樣的策略對待呢？

首先，不制造神秘感，避免激發他們更大的好奇去窺探或嘗試。

其次，控制兒童不宜的電視節目鏡頭，沒有這樣的刺激，就不會過早地出現這樣的反應。行為主義 原理（S—R）告訴我，要想去掉反應R就必須先去掉刺激S。

再次，當發現孩子的不當行為時，鎮定地告訴他們，你不喜歡看到這樣做，喜歡看到怎樣做。成人不能只指出什么是錯的，而不告訴他們什么是對的，這樣不能有效地糾正孩子的錯誤行為。

專家建議：

1、不要簡單地把孩子的正常的生理和心理行為看作是不良的性意識；

2、及早對孩子進行適度的性啟蒙教育，早期性教育有利孩子性生理和心理健康 發展。

3、幼稚園性教育以群體生活的友愛交往和認識男女身體器官差異，消除神秘感，形成快樂幸福心理和學會身體性器官安全保護為主要內容；

4、早期性教育應該是發展性的，而不是防范性的；

5、早期性教育家長不要過于關注，要順其自然，在生活中自然進行，貫穿在孩子成長的過程中。

6、早期性教育要以形成孩子幸福快樂的群體交往觀，讓孩子懂得生命、愛與尊重，學會珍惜自己為主要目的。