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            3歲半兒子上學(xué)不聽老師,智力正常,咋回事?

            智能障礙

            3歲半兒子上學(xué)不聽老師,智力正常,咋回事?

            • 回答1

              我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

              侯元婕 副主任醫(yī)師

              廣州中醫(yī)藥大學(xué)惠州醫(yī)院

              三級(jí)甲等

              兒科

              3歲半孩子上學(xué)不聽老師,可能與環(huán)境不適、性格特點(diǎn)、家庭氛圍、教育方式、孩子自身發(fā)展階段等有關(guān)。若身體出現(xiàn)異常癥狀,請(qǐng)立刻就診,根據(jù)醫(yī)生的囑咐進(jìn)行治療,切勿自行用藥。
              1.環(huán)境不適:新的學(xué)校環(huán)境陌生,孩子可能感到不安,難以集中注意力聽老師的話。
              2.性格特點(diǎn):有些孩子活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),容易被周圍事物分散注意力。
              3.家庭氛圍:家庭中缺乏規(guī)則和紀(jì)律,孩子可能較難適應(yīng)學(xué)校的規(guī)則。
              4.教育方式:老師的教育方法可能不適合孩子,影響孩子的聽課積極性。
              5.自身發(fā)展階段:此年齡段孩子注意力集中時(shí)間較短,自控力較弱。
              家長(zhǎng)應(yīng)多關(guān)注孩子,與老師溝通,共同幫助孩子適應(yīng)學(xué)校生活。

              2018-08-25 21:06
            • 回答3

              我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

              任立存 主治醫(yī)師

              淮北口腔醫(yī)院

              其他

              內(nèi)科

              你好!應(yīng)多帶孩子參加集體活動(dòng),多接觸可以改變的.

              2016-03-21 20:55
            • 回答2

              我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)

              李希弘 醫(yī)師

              家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

              其他

              全科

              你好,根據(jù)你的描述,可以多和孩子交流,接受心里疏導(dǎo)。建議家長(zhǎng)多和老師交流,多關(guān)心孩子,多夸獎(jiǎng)孩子,讓孩子樹立起自信心,提高孩子的積極性,讓孩子多和小朋友玩,希望對(duì)你有幫助。

              2016-03-21 11:17
            就醫(yī)問藥

            針對(duì)上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

            什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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            • 郭建文

              主任中醫(yī)師 博士研究生導(dǎo)師

              廣東省中醫(yī)院

              擅長(zhǎng):腦血管病及其它內(nèi)科疾病的中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合診治,如腦梗塞、腦出 詳情»

            • 吳麗娟

              主任醫(yī)師 教授

              北京大學(xué)第一醫(yī)院

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            • 詹青

              主任醫(yī)師

              上海同濟(jì)醫(yī)院

              擅長(zhǎng):腦血管病、肌無力危象和癲癇持續(xù)狀態(tài)危重癥的重癥監(jiān)護(hù)與救治,多 詳情»

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            賴興兵

            賴興兵 / 主任醫(yī)師

            擅長(zhǎng):多動(dòng)癥、抽動(dòng)癥、學(xué)習(xí)障礙、厭學(xué)、注意力缺陷、遺尿、癲癇、自閉癥、語言發(fā)育遲緩、語言障礙、智力低下、精神發(fā)育遲緩、矮小癥、肥胖癥、性早熟、小兒腦癱、腦發(fā)育不良等兒童常見疑難慢性疾病。

            預(yù)約掛號(hào)
            李輝

            李輝 / 主任醫(yī)師

            擅長(zhǎng):青少年兒童矮小癥、性早熟、遺傳性矮小、特發(fā)性矮小等。

            預(yù)約掛號(hào)
            蔡曉竹

            蔡曉竹 / 主任醫(yī)師

            擅長(zhǎng):多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)困難、注意力缺陷、感統(tǒng)失調(diào)、抽動(dòng)癥、智力發(fā)育落后、兒童心理、矮小、性早熟、語遲、自閉等。

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