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回答1
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林永文 副主任醫(yī)師
廣東醫(yī)科大學附屬醫(yī)院
三級甲等
兒童醫(yī)學中心
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一周歲寶寶智力開發(fā),可從交流、運動、社交、閱讀、感知訓練入手。當身體感到不適時,務(wù)必及時就醫(yī),聽從醫(yī)生的指示進行診治,不宜自己隨意用藥。
2018-12-20 11:33
1.交流:多與寶寶語言交流,眼神互動,增強情感聯(lián)系。
2.運動:引導(dǎo)寶寶爬、站、走,鍛煉肢體協(xié)調(diào)與平衡。
3.社交:讓寶寶接觸同齡伙伴,培養(yǎng)交往能力。
4.閱讀:提供簡單繪本,培養(yǎng)閱讀習慣和圖形認知。
5.感知訓練:通過觸摸不同材質(zhì)物品,刺激感知發(fā)展。
科學合理地進行上述訓練,有助于寶寶智力開發(fā),但要注意循序漸進,尊重寶寶個體差異。
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回答6
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王慶松 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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你好,1周歲的寶寶要多做一些有利于語言系統(tǒng)開發(fā)的事情,如經(jīng)常和孩子說話,耐心的教孩子數(shù)字。特別是寶寶表現(xiàn)出感興趣的一面,要不厭其煩的反復(fù)的教孩子,和孩子說話,教給孩子知識,不要以為孩子聽不懂,就懶的教了。最重要的是堅持每天都和寶寶講他感興趣的事情,多多的引導(dǎo)孩子。這個都沒有固定的方式,要根據(jù)寶寶的反應(yīng)采用靈活多變的教學方式。祝寶寶健康成長。
2016-01-06 10:38
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回答5
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肖起濤 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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您好,幫助一歲寶寶開發(fā)智力主要有以下一些方法。 一、在爸爸身上站一站(鍛煉腿部和腳底肌肉,練習平衡能力) (1)爸爸坐或跪在地毯上; (2)寶寶赤腳,豎立在爸爸腿部近膝蓋處; (3)拉動寶寶的雙臂,使寶寶往爸爸胸前靠; (4)讓寶寶的臉貼著爸爸的臉,爸爸寶寶親一親。 二、摸摸媽媽的臉(熟悉五官,學習人際關(guān)系) (1)媽媽親熱地摟抱寶寶; (2)拿著寶寶的小手,讓他摸摸媽媽的臉,親親媽媽的臉; (3)告訴寶寶,“這是媽媽的鼻子”、“那是媽媽的眼睛”。 三、看小朋友玩(培養(yǎng)社會交往能力) (1)讓寶寶坐在小推車上,到戶外散步; (2)觀看大孩子們玩耍,“瞧,哥哥姐姐玩得多開心!” (3)觀察、接近同齡的孩子,“這里有寶寶的小朋友吶!” 要點:寶寶還不會和同齡的孩子玩,但他對同齡孩子很感愛好,給寶寶找一個小伙伴吧! 四、躺下坐起,搖呀搖(運動和平衡能力的練習) (1)爸爸坐,伸展雙腳,寶寶坐在爸爸大腿上; (2)爸爸拉著寶寶的雙臂,做躺下、拉起的動作; (3)寶寶躺在爸爸的腿上,爸爸輕輕地上下擺動雙腿,寶寶會覺得很刺激,很開心吶! 要點:寶寶很喜歡玩這個游戲,慢慢學會后,他會主動地倒下、坐起。 提示:經(jīng)常和爸爸一起愉快地玩,有助于培養(yǎng)寶寶開朗的性格和動作發(fā)育,而且孩子也會有較強的社會適應(yīng)性。在和孩子的接觸方式上,爸爸媽媽有著微妙的差異,寶寶從小就能從媽媽柔軟暖和的懷抱和爸爸粗大有力的動作中感受到爸爸媽媽的不同。與媽媽的溫柔愛護相比,爸爸能讓孩子體驗冒險、刺激和興奮。
2016-01-06 08:35
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回答4
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谷魁廣 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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洗完澡以后媽媽給寶寶做個撫觸,不僅對健康與睡眠有好處,這也是難得的親子時光。撫觸能促進嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育,從而促進生長及智能發(fā)育,另外多讓寶寶聽不帶歌詞的輕音樂.幼兒歌曲.講故事建議您向?qū)I(yè)育兒人員學習一下嬰兒撫觸的方法
2016-01-06 07:46
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回答3
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邢學法 主治醫(yī)師
冠縣辛集中心衛(wèi)生院
一級
外科
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你好,一歲的孩子暫時不建議開發(fā)智力!這個時候的孩子應(yīng)該多培養(yǎng)說話,慢慢來,不要心急,想教孩子說話
2016-01-06 04:43
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回答2
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張俊相 住院醫(yī)師
威縣婦女兒童醫(yī)院
二級甲等
外科
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你好,1歲的寶寶應(yīng)該注意補鋅治療。你好,補鋅可以促進孩子的智力發(fā)育,所以1歲內(nèi)的寶寶需要補鋅治療,建議給孩子補鋅。
2016-01-05 20:59
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學習,依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學習和訓練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»