治療有行為問題的青少年，要注重治療者的態(tài)度和方法，包括理解、傾聽、設身處地、善用潛在條件等。同時，了解青少年行為問題的成因和原理也很重要。 1. 理解與接納：治療者應保持和善，不指責嘲笑，讓青少年感受到被接納，減少敵意和不信任。 2. 傾聽與共情：認真聽取青少年的想法和意見，設身處地體會其心理感受，建立良好溝通。 3. 了解成因：青少年行為問題可能源于家庭環(huán)境、學校壓力、社交挫折等多方面。 4. 注重現(xiàn)實引導：關注當前狀況，利用潛在有利條件，引導其積極發(fā)展。 5. 提供知識經(jīng)驗：為青少年提供相關知識、經(jīng)驗和可模仿的對象，幫助其改善行為。 6. 心理干預：必要時可采用認知行為療法、心理動力學療法等進行干預。 總之，治療有行為問題的青少年需要綜合考慮多方面因素，采取科學合理的方法，幫助他們改善行為，回歸正常生活。

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青少年的內(nèi)心世界是色彩斑斕的，花季的煩惱是錯綜復雜的。下面就讓我們談談青少年常見的心理問題。1)產(chǎn)生性煩惱和性困惑性煩惱的產(chǎn)生是由于性意識覺醒之后青少年的生理需求與社會行為規(guī)范的矛盾所致。性困惑的由來是青少年對自身性發(fā)育、性成熟的生理變化產(chǎn)生神奇感及探究心理。由于社會倫理道德的約束和對性教育的神秘化，常會導致青少年的心理沖突。他們常認為“性是不好的”、“對異性長輩出現(xiàn)性幻想是可恥的”、“手淫對身體有害之極”。治療中，治療者應幫助青少年處理過度的性壓抑，讓青少年領悟到癥狀與這些不恰當?shù)挠^點和態(tài)度有關，學會正確對待性欲望(它是磨不滅、壓不掉的)，適度的引導性壓抑到正當?shù)幕顒又?，激發(fā)青少年正當?shù)纳钋槿ぁ?)學習的心理負擔對于不少青少年而言，惟一的任務就是讀書。因為學習壓力而陷入痛苦的青少年屢見不鮮。這其中不乏成績優(yōu)秀的學生，他們的思想壓力常來源于他們對學習現(xiàn)狀的不滿?！爸挥锌忌洗髮W才有出路”、“怕考試成績必須再“獨占鰲頭”、“名列前茅”、“我只有考好了才有價值，別人才會喜歡我”。學習成績較差的學生“怕上課時被提問”、“怕當眾出洋相”、“擔心對不起師長，見不得爹娘”。治療者要幫助他們改變錯誤的認知和態(tài)度，學會接受自己的現(xiàn)狀，注意行動重于結(jié)果。3)人際交往的壓力社會交往、發(fā)展親密的伙伴關系是青少年一種精神需要。因人際關系壓力而煩惱的年輕人通常表現(xiàn)為自卑、過分注意他人評價、容易受到傷害、虛榮心強、怕丟面子等。一方面，他們要求獨立，希望能夠擺脫依賴父母的生活，渴望走出家庭，建立伙伴關系；另一方面，又缺乏信心，害怕挫折。他們常常認為：“沒人注意我，我是不受歡迎的”、“我應是最好的，人人都喜歡我”、“在同學面前不能出丑”等。治療者應該幫助年輕人改變不恰當?shù)恼J識和態(tài)度，客觀地分析自己的現(xiàn)狀，學會接納自己，允許自己有缺點，有失敗，有可能丟面子，讓他人接納自己首先是自己接納自己?！敖馃o足赤、人無完人”。完善的人不存在，不要過分地苛求自己，也不要對外界寄托過多的期望，在行動和實踐中增強信心，培養(yǎng)技巧。4)品行問題常見的5)情緒障礙情緒障礙是青少年期最常見的心理障礙。青少年心理問題中最嚴重的要數(shù)青少年抑郁癥。因為由其導致的自殺可給家庭帶來不可估量的傷害和損失

你好！如果是無緣無故罵人，那么從精神科來講是一種疾病，并且是精神類疾病。如果不是無緣無故罵人，那么就不能認定是病。前者引起的原因是精神障礙，后者引起的是休養(yǎng)不好。

有可能是網(wǎng)絡成癮癥，喜歡沉浸在虛擬世界之中，而逃避現(xiàn)實。建議慢慢減少其上網(wǎng)時間，多多跟其交流，讓他感受到現(xiàn)實世界的美好。