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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)
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劉俊麟 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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測(cè)量小孩智力可通過專業(yè)測(cè)試、觀察日常表現(xiàn)、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)、了解社交能力、考量適應(yīng)環(huán)境能力等。 1.專業(yè)測(cè)試:常用的有韋氏兒童智力量表、斯坦福-比奈智力量表等,由專業(yè)人員進(jìn)行評(píng)估。 2.日常表現(xiàn):觀察孩子的語言表達(dá)、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、解決問題的能力等。 3.學(xué)業(yè)成績(jī):分析學(xué)習(xí)中的理解、記憶、應(yīng)用知識(shí)的情況。 4.社交能力:看其與同伴交往、合作、溝通和情緒管理等方面。 5.適應(yīng)環(huán)境能力:包括對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)速度和應(yīng)對(duì)方式。 綜合以上多種方式,可以較為全面和準(zhǔn)確地了解小孩的智力水平。但需注意,智力評(píng)估只是一個(gè)參考,孩子的發(fā)展是多方面的,不能僅以智力水平來衡量其未來的成就。
2024-09-27 05:49
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針對(duì)上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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