孩子在第二反抗期可能有情緒波動大、自我意識增強、行為逆反、渴望獨立、與家長沖突增多等表現。 1. 情緒波動大：孩子可能會突然變得易怒、焦慮或沮喪，情緒不穩定。 2. 自我意識增強：對自身的觀點和想法更加堅持，認為自己已經長大，有能力做出決定。 3. 行為逆反：故意違背家長或老師的要求，表現出不聽話的行為。 4. 渴望獨立：想要更多的自主空間，如自己安排時間、選擇朋友等。 5. 與家長沖突增多：對家長的管束產生抵觸，容易因小事與家長發生爭吵。 總之，第二反抗期是孩子成長中的一個階段，家長應理解并給予正確引導，幫助孩子順利度過。

相對于第一反抗期，第二反抗期則更多地表現為是心理上的一種反抗。第二反抗期是更重要，進入第二反抗期，接下來的就是孩子的青春期，是人的人格形成的關鍵時期。一個人的人格形成的好壞最重要的一個標志就是形成的“自我同一感”。　　什么叫“自我同一感”呢，通俗地講就是“知道我是誰，我將來應該做什么，我能夠做什么”，例如一個17、17歲的孩子，正在高中讀書，成績很好，自己將來要上大學，大學之后要當律師，成為一個很好的律師，會謀到一份很好的職業。我們認為，對于這個孩子來講呢，他有認識自我能力，認識自我將來要做什么、我是誰，這是一個很好的自我同一感，他的自我同一感也非常有利于以后的人格形成。有一些孩子，學習成績又差，又不努力，然后坐在這里整天想入非非，將來要做聯合國秘書長，將來要成為一個奧運會的冠軍，但是他又不去努力，這樣我們就說缺乏自我同一感，他不知道自己是誰。相反還有另外一些孩子，本身是不錯，但是整天卻唉聲嘆氣，貶低自己，認為自己什么都做不了，缺乏自信。這些都是自我統一感不好的表現。因此，如果一個孩子在他的第二反抗期到青春期的這段時間，形成一個很好的自我同一感，對他的一輩子都是非常有利的。對于多動癥的孩子，很容易出現自我同一感的紊亂，就是不能夠很好地認識自我，規劃自己的未來。