低智商的孩子并不完全等同于低能。低智商通常指智力測驗得分較低，而低能是一個較為寬泛且不夠準確的概念。低智商的孩子在認知、學習、適應能力等方面可能存在困難，但通過適當的教育、訓練和支持，仍有可能取得一定的發展和進步。 1.認知能力：低智商孩子在感知、記憶、思維等認知方面可能較弱，學習新知識較慢。 2.學習能力：接受教育時理解和掌握知識的速度相對較慢，可能需要更多的重復和特殊輔導。 3.適應能力：在日常生活中適應新環境、解決問題的能力有限。 4.社交能力：與他人交往和溝通可能存在障礙，難以理解他人的情感和意圖。 5.發展潛力：盡管面臨諸多困難，但在合適的干預和支持下，仍有提升和發展的空間。 總之，不能簡單地將低智商的孩子定義為低能，應給予他們足夠的關愛和幫助，挖掘其潛力，促進其盡可能地發展和融入社會。

智商測定是將人的高級神經和精神活動數量化，便于定量分析。所以是小孩發育的重要參數之一。但它易受主觀情緒、意識和環境的影響，不易得到滿意的真實情況。因此，不應以一次測定成績或一種測定方法而給人智能高低的結論。ＩＱ不是作為評價智能的唯一標準，只能作參考。　　美國在50年代對10萬個兒童測ＩＱ，70年代再調查他們的情況，結果發現ＩＱ高低與事業成敗幾乎無關。英國埃克塞特大學心理學家豪伊甚至說ＩＱ是某些心理學家的臆造。盡和他的話有些過頭，但也說明了一定的道理。