癲癇發病比較頻繁的兒童有明確的學習障礙,主要表現為閱讀能力差,比正常兒童至少晚12年。另外關于腦部靈活性較高的學科如數學、物理等學起來比較吃力,但關于一些記憶性的功課如語文、外語等則學的很好。癲癇兒童病人在學校或者還存在許多行為問題,情感冷漠、思想渙散、攻擊行為、孤僻離群等。對兒童病人進行適當的教育可以規避和改善上訴性格和行為。 　　首先,癲癇病人兒童家長及兒童病人都要不斷樹立自信,幫助病患兒童克服自卑心理,要相信癲癇癥是可以控制的。癲癇兒童也是可以正常學習的,要曉得古今中外有許多杰出人物也是癲癇癥病患。 　　其次,家長要與學校老師進行溝通,把孩子的病情,誘發因素,以及一些救助手段告訴老師。同時也可與老師一同和同學們進行交流,讓朋友們不要對癲癇兒童有歧視,在學校期間避免讓小孩子參見一些或者誘發癲癇的活動,盡量規避在校期間的發作。 　　第三,要掌握正確的教育手段,不要給孩子過量的壓力,但也不要放任不管。過量的控制兒童學習、交往、玩耍,或給小孩子過大的學習壓力都會使小孩精神高度緊張進而引起癲癇病發作。而認為小孩子能上學就很好了,對其學業完全不關心也是不負責任的行為。

　　癲癇發病比較頻繁的兒童有明確的學習障礙,主要表現為閱讀能力差,比正常兒童至少晚12年。另外關于腦部靈活性較高的學科如數學、物理等學起來比較吃力,但關于一些記憶性的功課如語文、外語等則學的很好。癲癇兒童病人在學校或者還存在許多行為問題,情感冷漠、思想渙散、攻擊行為、孤僻離群等。對兒童病人進行適當的教育可以規避和改善上訴性格和行為。 　　首先,癲癇病人兒童家長及兒童病人都要不斷樹立自信,幫助病患兒童克服自卑心理,要相信癲癇癥是可以控制的。癲癇兒童也是可以正常學習的,要曉得古今中外有許多杰出人物也是癲癇癥病患。 　　其次,家長要與學校老師進行溝通,把孩子的病情,誘發因素,以及一些救助手段告訴老師。同時也可與老師一同和同學們進行交流,讓朋友們不要對癲癇兒童有歧視,在學校期間避免讓小孩子參見一些或者誘發癲癇的活動,盡量規避在校期間的發作。 　　第三,要掌握正確的教育手段,不要給孩子過量的壓力,但也不要放任不管。過量的控制兒童學習、交往、玩耍,或給小孩子過大的學習壓力都會使小孩精神高度緊張進而引起癲癇病發作。而認為小孩子能上學就很好了,對其學業完全不關心也是不負責任的行為。

　　癲癇發病比較頻繁的兒童有明確的學習障礙,主要表現為閱讀能力差,比正常兒童至少晚12年。另外關于腦部靈活性較高的學科如數學、物理等學起來比較吃力,但關于一些記憶性的功課如語文、外語等則學的很好。癲癇兒童病人在學校或者還存在許多行為問題,情感冷漠、思想渙散、攻擊行為、孤僻離群等。對兒童病人進行適當的教育可以規避和改善上訴性格和行為。 　　首先,癲癇病人兒童家長及兒童病人都要不斷樹立自信,幫助病患兒童克服自卑心理,要相信癲癇癥是可以控制的。癲癇兒童也是可以正常學習的,要曉得古今中外有許多杰出人物也是癲癇癥病患。 　　其次,家長要與學校老師進行溝通,把孩子的病情,誘發因素,以及一些救助手段告訴老師。同時也可與老師一同和同學們進行交流,讓朋友們不要對癲癇兒童有歧視,在學校期間避免讓小孩子參見一些或者誘發癲癇的活動,盡量規避在校期間的發作。 　　第三,要掌握正確的教育手段,不要給孩子過量的壓力,但也不要放任不管。過量的控制兒童學習、交往、玩耍,或給小孩子過大的學習壓力都會使小孩精神高度緊張進而引起癲癇病發作。而認為小孩子能上學就很好了,對其學業完全不關心也是不負責任的行為。