4 歲小孩口吃嚴重可能由多種因素導致，如語言環境、心理因素、模仿行為、神經系統發育、遺傳因素等。 1.語言環境：孩子生活的語言環境復雜，多方言交流，可能影響其語言表達的流暢性。應盡量提供單一、標準的語言環境。 2.心理因素：孩子緊張、焦慮或壓力大時容易口吃。家長要給予充分關愛，營造輕松氛圍，減少心理負擔。 3.模仿行為：孩子模仿口吃者說話，可能形成口吃習慣。及時糾正模仿行為，引導正確發音。 4.神經系統發育：部分孩子神經系統發育尚不完善，影響語言協調。隨著成長可能逐漸改善，也可進行適當訓練。 5.遺傳因素：若家族中有口吃者，孩子口吃可能與遺傳有關。需綜合評估，針對性干預。 總之，對于 4 歲口吃嚴重的孩子，家長要保持耐心，多鼓勵，必要時尋求專業語言治療師的幫助。同時，要密切關注孩子的進展，相信通過努力可以改善口吃情況。

你好,孩子有了口吃怎么辦呢?可以試試以下方法：　　1,以平常心對待,如果你緊張了,說話的語氣,語調會流露出來,孩子受到暗示,也會緊張,說話就更不流利了.　　2,絕對不要取笑,表示厭惡,恐嚇,甚至打罵.　　3,有他在場時不要和別人議論他的口吃,不要模仿他的口吃,否則會更壞.　　4,對他講話要放慢,每個字說清楚,同時也要求他講得慢,不要著急,但是當他講話有些拖長音或者重復,你就聽著,不要重復學他,等他講完,過一會兒讓他再說一遍,有了第一次的經驗,第二次再講同一句話,就會好得多.　　5,讓孩子在說話之前先唱歌,孩子在結結巴巴的開始說話后,對他說：“來呀,讓我們唱那首歌!”并開始和孩子一起唱(母親和孩子一起唱也可以),隨便唱什么,只要是他熟悉的,都可以,唱完以后,再溫和地問他：“你剛才想要說什么?”這時候,多數情況下,孩子都不會發生口吃,會流利地說出話來.6,當孩子有一點改進時,就大大表揚,這可增加他說正常話的信心.

吃并非生理上的缺陷或發音器官的疾病,而是心理狀態有著密切關系的言語障礙.常見于衰弱或特別易興奮的兒童口吃的矯治：無論是模仿,精神受刺激,還是初學口頭語言時的不流暢現象,最初并非真正的口吃.真正口吃,必須有心理因素摻雜進去,即對自己口吃的高度注意和嫌惡,對說話的恐懼心理.若沒有以上心理因素,口吃只是一時性的.1正確對待小兒說話時不流暢現象.幼兒說話時發生"口吃",周圍的人應采取無所謂的態度,不加批評,不必提醒："你結巴了".不使幼兒因說話不流暢而感到緊張和不安.2消除環境中可致幼兒精神過度緊張,不安的各種因素.家庭和睦,教育方法合理,生活有規律,都可使幼兒的"口吃"成為一時性的現象.3成人用平靜,柔和的語氣和幼兒說話,使他也仿效這種從容的語調,放慢速度,使說話時呼吸正常.對年齡較大的兒童可教他慢慢地,有節奏地說話,朗讀.

醫生建議：你好目前口吃治療多集中在非藥物治療上,有言語訓練、心理治療、生物電反饋節拍器、改變發聲方法延遲語音反饋方法、聲音掩蔽法等等。治療應針對個體各自的口吃特點、性格、情緒和行為等的不同，選用適合個體的治療方法。

一,言語反饋治療口吃者在跟隨其他人講話的時候,口吃現象比較少,而且講話自然而流暢.所以,國外在20世紀50年代就開始研究這方面的原理,在60年代推出延時聽覺反饋（delayedauditoryfeedbackDAF）儀器,模擬這樣的效果.當自己的講話聲音被改變后,聽起來就象是別人在跟自己說同樣的話,幫助口吃者在自己一個人講話的時候,也達到跟隨其他人講話的效果,從而即時改善口吃.研究認為口吃者可以通過兩種方式暫時流暢說話：一種是內生的（自我產生的）言語發生機制的改變,另一種是在言語發生時接受特定的某些外在的言語反饋.內生的減少口吃的方法,比如用怪異的腔調說話,拖長語音,柔和發音,以及其他基于言語動力的矯正方法.由于內生的引發流暢性的方法,通常與言語發生機制相關,一些矯正后的口吃者,其流暢的說話方式被認為聽起來不自然,可能需要大量的認知方面的努力來維持這種說話,并且很難在現實生活的說話情境中持續運用.最有效的提高流暢性的改變言語反饋方法,利用了“第二言語信號”,即在說話者產生的第一言語信號同時呈現離散的言語信號,并且包含了與說話者的第一言語信號相近的言語動作.與內生的引發流暢性的方法不同的是,利用改變言語反饋（ASF）的外在的方法,已被證明可以使口吃者立即產生穩定的,自然的流暢言語,基本不需要認知上的努力,盡管有時效果不能持續.