哈市第一醫(yī)院兒科看兒童智力低下行嗎
孩子在剛出就與其他孩子有所不同如吃奶時吃奶困難,不會吸吮,格外容易吐奶這些都沒有引起我們的注意,可是隨著孩子一天 天的長大他的許多異常體現(xiàn)讓我們很是煩惱,經(jīng)常我們教他一些簡略的詞他都需求好長時間才干學(xué)會,而且過會再問他就又不記得只有你讓他不斷的重復(fù)回憶不斷的 重復(fù)學(xué)習(xí),方能記住。別人家的孩子三歲時就能數(shù)很多數(shù)字甚至有的孩子都能進(jìn)行簡略的加法核算,而我們的孩子到四歲了根本對數(shù)字毫無概念,只有靠機械回憶方 能學(xué)會一些簡略的數(shù)字。孩子的這些體現(xiàn)給我們這個家庭帶來的不是幸福而是煩惱。我們該怎么辦?哈市第一醫(yī)院兒科看兒童智力低下行嗎
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回答1
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助理醫(yī)生
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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病情分析:智力低下對于孩子和家庭危害很大,越早治療越有利于兒童健康,選擇正規(guī)醫(yī)院是關(guān)鍵!教學(xué)恢復(fù)是通過適合智力妨礙患兒身心發(fā)展特色的教學(xué)與練習(xí),能使他們在心理、智力、體能諸方面得到充分發(fā)展,能夠較大極限地抵償其缺點,并能掌握日子中有用的常識,構(gòu)成根本的日子有用技術(shù)和良好習(xí)慣,為步入校園打基礎(chǔ)。 輕度智力妨礙的患兒可到特別校園接受教學(xué),也能夠在普通校園學(xué)習(xí),教師和家長在教學(xué)過程中要用形象、直觀、重復(fù)強化的辦法,循序漸進(jìn)地練習(xí)日常日子技術(shù)、根本勞動技術(shù)、回避風(fēng)險和處理緊急事件的能力,可望通過教學(xué)和練習(xí)使患兒能達(dá)到自食其力、成年后能夠過正常人的日子。 中度智力低下患兒應(yīng)著重練習(xí)日子自理能力和社會適應(yīng)能力。如洗漱,換衣,與人交往的正常做法、舉動和禮貌,怎么表達(dá)自己的要求和愿望等,一起給予一定的語言練習(xí)。并可通過長期練習(xí),掌握簡單的衛(wèi)生習(xí)慣和根本日子能力。 重度智力妨礙孩童主要是練習(xí)其根本日子自理能力。如準(zhǔn)確用餐、定點如廁,用簡單的語言表達(dá)饑飽冷暖。此類型患兒應(yīng)在恢復(fù)機構(gòu)里接受集體練習(xí)。極重度智力妨礙患兒將無法練習(xí)。 指導(dǎo)意見:智力低下是影響孩子一生的疾病,家長應(yīng)該引起足夠的重視,一定要到正規(guī)的醫(yī)院進(jìn)行就診,避免耽誤孩子一生的幸福!
2016-07-21 11:34
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回答2
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實習(xí)醫(yī)生
九江泌尿科醫(yī)院
全科
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你好,兒童智力低下主要考慮:妊娠期-宮內(nèi)傳染.弱磁的物理損傷(手機電腦微波爐空調(diào)電冰箱等)高嚴(yán)重高壓高負(fù)荷狀況,圍產(chǎn)期(早產(chǎn).低體重兒.窒息缺氧.產(chǎn)傷),重生兒期(核黃疸.顱內(nèi)流血.重度HIE),腦的機械損傷和缺氧,社會心理因素。建議盡快到專科醫(yī)院醫(yī)治,越早醫(yī)治作用越好,現(xiàn)在醫(yī)治的辦法很多如手術(shù)、藥物、康復(fù)等療法,要根據(jù)患兒的不一樣狀況運用不一樣的辦法。醫(yī)治時間長,花費也多,建議到本地有報銷的醫(yī)院醫(yī)治能夠減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),醫(yī)治需要好的醫(yī)生指導(dǎo)加上家屬配合才行。祝您寶寶早日康復(fù)。兒童智力低下對于兒童影響很大,家長該引起重視,及時醫(yī)治!
2016-07-21 11:34
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回答3
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秦仲微 主任醫(yī)師
錦州不孕不育醫(yī)院
發(fā)育行為科
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你好!智力低下大多是因為遺傳系疾病致使大腦發(fā)育不全,或者是后天觸摸毒物或高燒影響,大多很難通過藥物醫(yī)治,如今沒有哪個藥物能對腦細(xì)胞有明顯效果。 這種情況只能依靠家長以及身邊別的長輩的引導(dǎo),可以幫孩子報名一些智能培訓(xùn)班,平常平時日子中留意智力的訓(xùn)練。面對孩子智力低下,我們的家長應(yīng)該重視,及時去標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)院進(jìn)行查看,并及早進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)治!
2016-07-21 11:34
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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