病情分析：智力障礙是嚴重危害兒童身心健康的一類疾患，也是一個嚴重的社會問題，給家庭、社會帶來巨大的負擔。由于心理因素的作用或因為患有精神疾病，造成的智力衰退，也表現為癡呆癥狀。而且智力障礙由于遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發育或發育不有效，使智力活動的發育停留在某個比較低的階段中，稱為智力遲滯。 　　但是由于大腦受到物理、化學或病毒、病菌等因素的損傷使原來正常的智力受到損害，造成缺陷，則稱癡呆。而對于智力低下的患者，這類障礙基本上因為病人在胎兒期，出生時或嬰幼兒時期，大腦的發育由于遺傳、感染、頭部創傷、內分泌異常或缺氧等等因素而受到阻礙，以致大腦發育不良，或受到阻滯，是智能的發育停留在一定的階段，這類現象見于精神發育遲緩的病人。 指導意見：智力低下是影響孩子一生的疾病，家長應該引起足夠的重視，一定要到正規的醫院進行就診，避免耽誤孩子一生的幸福!

你好，與其他類型的殘疾兒童相比，智力低下是最突出的特點是大腦功能的心理發育障礙。大腦是人的認知，情感，思維，推理和原產地等高級心理活動，因為智障兒童，會影響大腦功能的作用，是由于大腦的影響不同領域，不同程度地存在這樣弱智表現是不一樣的，有的表現綜合性能的一些障礙在一個區域中是低的，否則好或接近正常，而其他人可能出現的功能的許多方面都很差。 　　由于在情感表達，寬容，相對較低的自我約束，常常心臟這將是顯而易見的偽裝智力殘疾兒童的大腦功能的不完善。與健康兒童，患兒智力低下表演更加依賴，情感表達更直接，更簡單，大多數智障兒童最常見的情緒是快樂，憤怒或悲傷相比，但這些情緒都比較膚淺，小學其他一些高級的情感如悲傷，失望，快樂，自我實現，體驗或表達兒童智障相對較小。 　　智力低下的兒童也可能會出現社會交往困難或不舒服。幾乎所有的智障兒童都會有不同程度的互動困難，用自己的智力因素密切相關。在因智力原因，一方面，這樣的孩子與人交往的過程中不存在或不準確的表達清楚。另一方面，它們表達為他人可能存在于理解一些困難，這自然會影響的質量和的理解水平，并阻礙通信方面。兒童智力低下對于兒童影響很大，家長該引起重視，及時醫治!

你好！孩子假如出現智力妨礙，一定要及時醫治，智力妨礙的孩子假如不及時醫治的話，對孩子的損害是非常大的，醫治智力妨礙是很有必要的，及時醫治，對孩子的損害就比較小。要重塑智力妨礙孩童的自決心，激起智力妨礙孩童學習的積極性。自動獲取常識的才能是對一個人今后開展最重要的因素之一，而智力妨礙患兒恰恰缺少的即是決心以及自動學習的才能。智力妨礙孩童因為智力缺乏往往使他們自決心受挫，加之周圍人看法的影響，更易構成負面心理。這就需求教師與家長配合，重塑和增強智力妨礙孩童的自決心，讓其有積極的心態自動去獲取常識，體會學習的樂趣。 　　其次，關于智力妨礙孩童盡量進行直觀教學。研究標明，直觀性的教學更易進步智力妨礙患兒的注意力，激起其愛好，也更容易被智力妨礙患兒所了解。智力妨礙孩童對抽象的東西，概念等難以了解，但是對直觀的東西，比如說一段動畫，，一個圖片就比較好了解。他們的注意力又不能較長時間集中，學習積極性較差，對他們教學時，應特別強調直觀性原則，彌補他們的缺乏，同時激起他們學習的愛好，使教學獲得較好的效果。 　　再次，對癥下藥。對癥下藥對孩子的教學具有普遍含義，但對智力妨礙的患兒含義更大。每一個人都是有不一樣的特性的，對某些東西比較敏感，較擅長，而對另一些東西則也許體現平平，這也是因才施教的基礎。智力妨礙患兒因為智力妨礙程度不一樣，接受才能也就不一樣。這就要了解每一給孩子的特性，找到真正適合他們學習的東西，做到對癥下藥。 面對孩子智力低下，我們的家長應該重視，及時去標準醫院進行查看，并及早進行標準醫治！