馮德全立體早教法是一種針對(duì)兒童早期教育的方法，其有效性受多種因素影響，包括教育理念的科學(xué)性、實(shí)施方式的合理性、孩子個(gè)體差異、家庭環(huán)境以及教育者的專業(yè)素養(yǎng)等。 1. 教育理念科學(xué)性：科學(xué)合理的教育理念是基礎(chǔ)。若其基于兒童發(fā)展心理學(xué)和教育學(xué)的研究成果，能遵循兒童成長(zhǎng)規(guī)律，就更有可能取得良好效果。 2. 實(shí)施方式合理性：方法的實(shí)施是否靈活多樣、生動(dòng)有趣，能否吸引孩子積極參與，對(duì)效果至關(guān)重要。 3. 孩子個(gè)體差異：每個(gè)孩子的天賦、性格、興趣不同，對(duì)同一早教方法的接受和反應(yīng)也會(huì)有所不同。 4. 家庭環(huán)境：溫馨、支持性的家庭環(huán)境能為早教提供良好氛圍，促進(jìn)方法的有效實(shí)施。 5. 教育者專業(yè)素養(yǎng)：教育者是否具備專業(yè)知識(shí)和豐富經(jīng)驗(yàn)，能否正確引導(dǎo)孩子，影響著早教成果。 總之，馮德全立體早教法可能對(duì)部分孩子和家庭有一定幫助，但不能一概而論。家長(zhǎng)在選擇早教方法時(shí)，應(yīng)綜合考慮多方面因素，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，做出適合的選擇。

你去淘寶網(wǎng)買下。馮德全的我看了些覺得理論偏多些，很激勵(lì)人。他的講座不多，畢竟他老已經(jīng)73歲了，但他的課程比較貴，商業(yè)化很厲害。比如0-6歲方案，我在網(wǎng)上買了2張盤（=12VCD）才幾塊錢。這樣你就可以了解知識(shí)，但不會(huì)一下子花那么多銀子，不好的話后悔也晚了。

我想是有用的,今天我看了介紹是個(gè)很好的育兒教材,不過你還是親自去書店看看是不是適合你的寶寶.謝謝!

你好這位朋友,馮德全立體早教法管用的

“提前教育”并非越早越好現(xiàn)在家庭教育中的“小學(xué)化”傾向相當(dāng)普遍，有的孩子才三四歲，可家長(zhǎng)已迫不及待地搬出小學(xué)一年級(jí)的教材要孩子學(xué)習(xí)，拼音、算術(shù)、寫字，樣樣都不缺。這種提前教育對(duì)孩子實(shí)在是有害無益，一些幼兒在家早早地接受了一年級(jí)的算術(shù)課，可他們?cè)谟變簣@玩數(shù)學(xué)游戲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如那些未學(xué)過算術(shù)的孩子。主要表現(xiàn)為注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)有抵觸情緒——“這些我媽媽早就教過我了，我都會(huì)了。”但教師若真的要求他們算題，他們卻連簡(jiǎn)單的“3+4=？”也做不出。常聽小學(xué)教師說，不少一年級(jí)學(xué)生習(xí)慣性地上課注意力不集中、寫字筆畫不正確、寫字姿勢(shì)不好、發(fā)音不準(zhǔn)，往往與這些孩子曾提前接受小學(xué)教育有關(guān)。我們都知道，幼兒正處在長(zhǎng)身體的階段。有資料表明：幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間集中注意，左腦過度疲勞，會(huì)引起神經(jīng)衰弱，神情呆板等后果。他們的抽象邏輯思維尚未發(fā)育，學(xué)數(shù)學(xué)只能是機(jī)械地背誦。最糟糕的是，這種不符合幼兒生理和心理特點(diǎn)的“提前教育”還會(huì)影響他們今后的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生與父母愿望相悖的后果。玩，是幼兒期孩子的主要任務(wù)，也是他們的權(quán)利。父母若強(qiáng)迫孩子做許多作業(yè)，而剝奪了他玩的時(shí)間和權(quán)利，慢慢地，孩子就會(huì)找各種辦法來抵制父母的壓力，如拖延時(shí)間，找各種各樣的借口，心不在焉等等。其結(jié)果則是養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦形成就很難糾正。