培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心，可從樹立榜樣、設(shè)定目標(biāo)、鼓勵(lì)探索、適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、積極反饋這幾個(gè)方面著手。 1.樹立榜樣：家長自身展現(xiàn)積極進(jìn)取的態(tài)度，孩子會(huì)受到潛移默化的影響。比如家長堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí)、努力工作等。 2.設(shè)定目標(biāo)：幫助孩子制定清晰、可實(shí)現(xiàn)的短期和長期目標(biāo)。如每天閱讀一定時(shí)間，學(xué)期末成績(jī)有所提高等。 3.鼓勵(lì)探索：支持孩子對(duì)新事物的好奇和探索，培養(yǎng)其求知欲和創(chuàng)新精神。 4.適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)：讓孩子參與一些良性競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激發(fā)其斗志，但要注意避免過度競(jìng)爭(zhēng)帶來的壓力。 5.積極反饋：及時(shí)肯定孩子的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)其自信心和成就感。 總之，培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心需要家長的耐心引導(dǎo)和持續(xù)關(guān)注，通過多種方式激發(fā)孩子內(nèi)在的動(dòng)力，助力其健康成長。

您好,只有家長及時(shí)引導(dǎo)了.

老師說孩子沒上進(jìn)心?說這種話的老師一般都是不稱職的老師,缺乏基本的教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)卻在教室里濫竽充數(shù).如果你們相信了他說的話,那你們也是不稱職的父母,你們?nèi)狈鄣乃仞B(yǎng)與能力,沒有以賞識(shí)的眼光欣賞接納你的孩子.不可.孩子說自己是笨蛋!不知道這句話孩子從哪兒習(xí)來,估計(jì)不是你們的誤用就是那個(gè)老師的亂貼.這樣子的標(biāo)簽對(duì)孩子的成長非常不利,記得某位專家說過,孩子就是你期望成為的樣子,你希望他成為什么類型的人,他就會(huì)按照你的期望出爐.現(xiàn)在,作為教育者的父母與教師可能在無意識(shí)中傳達(dá)了這樣的暗示,孩子不行.所以,現(xiàn)在他說自己是一個(gè)笨蛋,是一個(gè)渣滓.而如果不及時(shí)加以糾正,他以后也會(huì)以笨蛋的形象真正的出現(xiàn)在你們面前.幸好現(xiàn)在還有改正的機(jī)會(huì).心理學(xué)家加德納提出了多元智力理論,認(rèn)為每個(gè)人的能力水平表現(xiàn)有不同的方面,其發(fā)展速度也因個(gè)體的不同而存在差異.基于此,老師的評(píng)價(jià)有沒有問題則值得商榷了.他是以哪一方面作為評(píng)估孩子進(jìn)取心的高低與大小的?并且目前在某方面的進(jìn)取心(或者說興趣)高低并不能說明以后的大小.如果你們也就此接受了老師的說法那不也是很不明智的行為嘛.對(duì)孩子多點(diǎn)信心.在你們的信任下,她的潛力才能完全的發(fā)揮.解決之道在于:首先,以友善之心接納孩子的全方位發(fā)展.在此基礎(chǔ)上,著重找到其興趣點(diǎn),并加以培養(yǎng).其次,在孩子表現(xiàn)出了強(qiáng)大的興趣時(shí),給予強(qiáng)化.不管是哪方面的興趣,都說興趣是最好的老師,有了興趣,思考與探索才成為可能,創(chuàng)新也才有出現(xiàn)的機(jī)會(huì).還有一點(diǎn)你們已經(jīng)做得比較好了.即糾正孩子的認(rèn)識(shí),告訴她不會(huì)就學(xué).人都是無知的,人的成長是從無到有的學(xué)習(xí)積累過程.告訴她,你們?cè)敢馀闼黄饘W(xué)習(xí),一起進(jìn)步.關(guān)于競(jìng)爭(zhēng),個(gè)人認(rèn)為你們對(duì)此認(rèn)識(shí)是片面的.我想,現(xiàn)代社會(huì),培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)可能更好,這也是一個(gè)健康人格所必須具備.人生不是競(jìng)爭(zhēng)而是合作,在合作中實(shí)現(xiàn)自己作為人的價(jià)值.人存在的最大意義是快樂的生活而不是將自己的體驗(yàn)系于他人的評(píng)價(jià).祝好運(yùn)