兒童心理教育至關(guān)重要，涉及家庭氛圍、學(xué)校教育、社交環(huán)境、興趣培養(yǎng)、挫折應(yīng)對(duì)等。 1.家庭氛圍：溫馨和諧的家庭環(huán)境能讓兒童感受到關(guān)愛(ài)和安全感，有助于其心理健康發(fā)展。 2.學(xué)校教育：教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以及良好的同學(xué)關(guān)系，對(duì)兒童心理成長(zhǎng)有積極影響。 3.社交環(huán)境：與同齡人友好交往，學(xué)會(huì)分享和合作，能提升兒童的社交能力和自信心。 4.興趣培養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)兒童的興趣愛(ài)好，可增強(qiáng)其自我認(rèn)同感和成就感。 5.挫折應(yīng)對(duì)：教導(dǎo)兒童正確面對(duì)挫折，培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，提高心理承受能力。 總之，兒童心理教育需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力，關(guān)注兒童的內(nèi)心需求，為其創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)條件，促進(jìn)其心理健康。

您好.您的孩子現(xiàn)在7歲,從發(fā)展心理學(xué)上埃里克森的劃分方式看,您的孩子正處于學(xué)童期（6-12歲）.在這一時(shí)期,孩子的心理發(fā)展主要任務(wù)是獲得勤奮感,克服自卑感,體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn).這是孩子一個(gè)體格與智力都飛速發(fā)展得關(guān)鍵時(shí)期,家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)孩子使其實(shí)現(xiàn)積極樂(lè)觀性格的形成.針對(duì)您的孩子不服管教,不愿吃飯等表現(xiàn),是屬于學(xué)齡兒童期孩子較為普遍的阻抗大人干涉的表現(xiàn),其存在具有一定的廣泛性,您不必過(guò)度擔(dān)憂與著急.相反,您由于焦慮而產(chǎn)生的強(qiáng)制管教措施會(huì)加重孩子的阻抗心理,即使一兩次在成年人的勸慰下妥協(xié),內(nèi)心卻受到交大的沖擊,使之惡性循環(huán).這是您首先需要反思與改進(jìn)的.其次,您可以更多的了解發(fā)展心理學(xué)或兒童心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容,更多的和自己的孩子交談.這是孩子第一次將自己作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體進(jìn)行思考與活動(dòng)的時(shí)期,請(qǐng)您在與孩子交流溝通時(shí),逐漸將她/他作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,一個(gè)懵懂的小大人,而不是成人的依附.孩子在感受到獲得尊重與平等之時(shí),叛逆行為將會(huì)逐漸緩解.因其行為的本質(zhì)就是爭(zhēng)取大人的更多關(guān)注,爭(zhēng)取被尊重被平等看待.希望您和您的孩子幸福安康.有了新的問(wèn)題請(qǐng)您繼續(xù)提問(wèn),我們會(huì)幫助您解答.

在母親責(zé)打孩子的原因中，第一是“撒謊”，第二是“不聽(tīng)話”。其實(shí)，心理學(xué)研究已經(jīng)證明，“撒謊”幾乎可以說(shuō)是人在幼年時(shí)期應(yīng)對(duì)世界的一種本能，其機(jī)制主要是為了保護(hù)自己。所以我們這些所謂的大人并不真正了解兒童，我們對(duì)于孩子的判斷一直在成人自以為是的主觀世界里。兒童的世界，成了被成人“安排”好的世界：方法安排好了，標(biāo)準(zhǔn)安排好了，結(jié)論也安排好了。脫離這個(gè)安排好的軌道，就是“不理性”，就是“問(wèn)題兒”，就要“付代價(jià)”。“六一”一到，我們都爭(zhēng)先恐后表達(dá)著對(duì)兒童的關(guān)心，但即使集中于“兒童教育”的話題，也已經(jīng)表達(dá)出成人社會(huì)對(duì)兒童世界的關(guān)注是多么狹隘———我們的眼光，幾乎都放在如何把他們培養(yǎng)成我們自以為是的“人才”上面了。然而，我們進(jìn)行過(guò)“成人對(duì)未成年人性侵害”和“家庭暴力對(duì)兒童之影響”等方面的大規(guī)模調(diào)查嗎？我們探索過(guò)“問(wèn)題兒童”的多形式教育嗎？我們還肯回味每個(gè)人都曾經(jīng)歷過(guò)的童年生活嗎？當(dāng)我們擁有身高、體重、年齡、輩分、閱歷和知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)，我們還能蹲下身去，仔細(xì)傾聽(tīng)一個(gè)孩子的童心嗎？

心理分析：教育小孩必須掌握方法。就你小孩這樣，我個(gè)人覺(jué)得他高興是正常的，只是處理自己的情緒用的方式是你們大人所不喜歡的。他不高興，他肯定需要一定的方法來(lái)表現(xiàn)啊心理指導(dǎo)：所以建議大人先要理解小孩的情緒，只要不是她無(wú)理取鬧，就不要給懲罰，本來(lái)不高興了，你還懲罰她，她怎么不哭。希望你們教給孩子另一種表達(dá)不滿的方式。另外反思自己表達(dá)不滿是否也不太合適，因?yàn)楹⒆雍軙?huì)模仿大人的

一般說(shuō)來(lái)，兒童由于心理發(fā)展還不成熟，對(duì)許多事情缺乏認(rèn)識(shí)和判斷能力，多少都有點(diǎn)任性。從心理學(xué)角度來(lái)看，是個(gè)性偏執(zhí)、意志薄弱和缺乏自我約束能力的表現(xiàn)。環(huán)境是導(dǎo)致兒童產(chǎn)生任性心理的主要原因。孩子任性心理不是天生的，而是家長(zhǎng)不加約束，放縱教育的結(jié)果。但是，孩于的任性發(fā)展到一定程度，就有必要從心理上加以糾正。有位家長(zhǎng)說(shuō)：“我們孩子鬧起脾氣來(lái)，任何人都吃不消，他吃飯從不按時(shí)三餐，想吃時(shí)就吃，而我們吃飯時(shí)，他準(zhǔn)是在一旁玩?zhèn)€不停，且最好由人陪在他身邊，如果硬勸阻他，他會(huì)哭鬧不止。”像這樣的兒童就可以被認(rèn)為有任性心理癥結(jié)。兒童任性心理得不到糾正的話，會(huì)妨礙孩子的心理健康和心理的正常發(fā)展。因?yàn)槿涡詴?huì)導(dǎo)致無(wú)法正確認(rèn)識(shí)和判斷事物，個(gè)性固執(zhí)不明事理，妨礙生活能力的發(fā)展，不善與人交往，難以適應(yīng)環(huán)境，不被別人接受而陷人孤獨(dú)，經(jīng)不起生活的考驗(yàn)和挫折，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)不利。嚴(yán)重的還會(huì)由于易沖動(dòng)而犯罪。由于孩子任性的表現(xiàn)干差萬(wàn)別，因此解決任性的方法也要根據(jù)因人因時(shí)因事加以實(shí)施，宗旨在于給孩子提供適當(dāng)?shù)募s束，增加其心理自控能力，可參照以下幾種方法：1、轉(zhuǎn)移孩子的注意力。孩子注意力集中的時(shí)間比較短，父母可以利用這一特點(diǎn)想辦法轉(zhuǎn)移他的注意力，改變孩子的任性行為。如一個(gè)跟著母親購(gòu)物的兒童，在商場(chǎng)里玩得很上癮。母親急著趕回家，可他就是不愿意走。如果母親說(shuō)，“我們回家吧。”他可能堅(jiān)持要在商場(chǎng)玩；如果母親說(shuō)，“走，媽媽帶你去坐汽車。”他可能愉快地答應(yīng)了。然后媽媽領(lǐng)著他坐公共汽車回家。2、在情緒上表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對(duì)他的約束。如吃飯的時(shí)候，孩子忽然想起愛(ài)吃的菜今天沒(méi)有，就生氣地拒絕吃飯。即使冰箱里有原料，母親也不應(yīng)該遷就孩子給他做，應(yīng)明確表示飯菜準(zhǔn)備好了，就不應(yīng)該隨便更換。如果孩子繼續(xù)鬧，可以讓他餓一頓，等他感到饑餓時(shí)，自然會(huì)找食物吃。3、有時(shí)可以采用暫時(shí)回避的方法。有些孩子的不合理要求沒(méi)有得到滿足就糾纏不休，這時(shí)，家長(zhǎng)可以暫時(shí)不去理他，讓他感到哭鬧的方法是無(wú)效的，他就會(huì)停止。事后可以與他坦誠(chéng)地交流，讓他說(shuō)明原因。當(dāng)然，解決孩子任性的方法還很多，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)和判斷事物的能力。