小孩說話結(jié)巴可能由多種因素導(dǎo)致，如語言環(huán)境不良、心理因素、模仿行為、神經(jīng)發(fā)育問題、遺傳因素等。 1.語言環(huán)境不良：孩子成長(zhǎng)過程中缺乏良好的語言交流環(huán)境，周圍人的說話方式不規(guī)范，可能影響孩子的語言表達(dá)。 2.心理因素：緊張、焦慮、壓力大等心理狀態(tài)，會(huì)使孩子說話時(shí)出現(xiàn)結(jié)巴。 3.模仿行為：孩子模仿結(jié)巴的人說話，容易形成不良習(xí)慣。 4.神經(jīng)發(fā)育問題：大腦語言中樞發(fā)育不完善，可能導(dǎo)致語言表達(dá)不流暢。 5.遺傳因素：部分結(jié)巴可能與遺傳有關(guān)，如果家族中有結(jié)巴的人，孩子出現(xiàn)結(jié)巴的幾率可能增加。 總之，小孩說話結(jié)巴需要家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)和關(guān)注，必要時(shí)尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助。通過改善語言環(huán)境、緩解心理壓力、糾正不良模仿等方法，幫助孩子克服結(jié)巴問題。

口吃是兒童在發(fā)展過程中常見的一種行為，2歲半至4歲最多。糾正口吃，先應(yīng)該知道為什么會(huì)口吃，因?yàn)橹懒嗽颍筒粫?huì)太緊張了。口吃的原因1、兩歲的孩子思維迅速發(fā)展，說的技能趕不上思維的速度。往往孩子想用語言表達(dá)一種思想，但找不到合適的詞藻，在“找合適詞藻的過程”中就出現(xiàn)了口吃。這種口吃稱之為階段性的口吃，隨著語言能力的進(jìn)步，這種口吃現(xiàn)象會(huì)減少，終致消失，不必?fù)?dān)心。2、積極的詞藻表達(dá)不了他想說的內(nèi)容，他要在腦子里“找”合適的詞藻，因而說話不流暢。3、情緒緊張（受到強(qiáng)刺激，如嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至打罵），在“追問”什么事的時(shí)候，用重復(fù)的字或拖長(zhǎng)音來調(diào)整自己語言的表達(dá)方式，需要時(shí)間，說出來的話就有斷續(xù)現(xiàn)象，也就是一種口吃。4、模仿、逗樂，形成了不良習(xí)慣，它不是一種病。5、由于你不愿聽到孩子講出“結(jié)巴的話”（過去講話是流暢的），就很注意聽他講話，糾正他的發(fā)音，反而給孩子多聽“結(jié)巴的話”的機(jī)會(huì)，說“這種話”也多了。6、兩三歲的兒童語言機(jī)制還不完善，當(dāng)他急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語流暢節(jié)奏的障礙。7、一般來說，兩三歲兒童發(fā)生口吃現(xiàn)象與心理障礙沒有直接關(guān)系，請(qǐng)放心，并不是有了心理障礙才口吃的。1、以常心對(duì)待。如果你緊張了，說話的計(jì)算所、語調(diào)會(huì)流露出來，孩子受到暗示，也會(huì)緊張，說話就更不流利了。2、絕對(duì)不要取笑、表示厭惡、恐嚇、甚至打罵。3、有他在場(chǎng)時(shí)不要和別人議論他，不要模仿他的口吃，要保護(hù)他的自尊心。4、對(duì)他講話要放慢，每個(gè)字說清楚，同時(shí)也要求他講得慢，不要著急。但是，當(dāng)他講話有些拖長(zhǎng)音或者重復(fù)，你就聽著，不要重復(fù)學(xué)他，等他講完，過一會(huì)兒讓他再說一遍，有了每一次的經(jīng)驗(yàn)，第二次再講同一句話，就會(huì)好得多。5、讓孩子在說話之前先唱歌，這是日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法。6、當(dāng)孩子有一點(diǎn)改進(jìn)時(shí)，就大大表揚(yáng)，這可增加他說正常話的信心。

有了口吃怎么辦呢？1、以常心對(duì)待。如果你緊張了，說話的計(jì)算所、語調(diào)會(huì)流露出來，孩子受到暗示，也會(huì)緊張，說話就更不流利了。2、絕對(duì)不要取笑、表示厭惡、恐嚇、甚至打罵。3、有他在場(chǎng)時(shí)不要和別人議論他，不要模仿他的口吃，要保護(hù)他的自尊心。4、對(duì)他講話要放慢，每個(gè)字說清楚，同時(shí)也要求他講得慢，不要著急。但是，當(dāng)他講話有些拖長(zhǎng)音或者重復(fù)，你就聽著，不要重復(fù)學(xué)他，等他講完，過一會(huì)兒讓他再說一遍，有了每一次的經(jīng)驗(yàn)，第二次再講同一句話，就會(huì)好得多。5、讓孩子在說話之前先唱歌，這是日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法。孩子在結(jié)結(jié)巴巴開始說話后，對(duì)他說：“來呀，讓我們唱那首歌！”并開始和孩子一起唱（母親和孩子一起唱也可以），隨便唱什么，只要是他熟悉的，都可以。唱完以后，再溫和地問他：“你剛才想要說什么？”這時(shí)候，多數(shù)情況下，孩子都不會(huì)發(fā)生口吃，會(huì)流利地說出來。內(nèi)藤博士還說，這種方法曾對(duì)許多孩子作過嘗試，效果很好，孩子說話有了不口吃的體會(huì)，就會(huì)對(duì)說話產(chǎn)生自信，經(jīng)過多次練習(xí)，就能治愈。6、當(dāng)孩子有一點(diǎn)改進(jìn)時(shí)，就大大表揚(yáng)，這可增加他說正常話的信心

不要太緊張,孩子很容易感到你緊張的情緒,他會(huì)更緊張,就會(huì)更結(jié)巴.2歲左右說話結(jié)巴問題不大,我孩子也有這么一段,大約半個(gè)月到一個(gè)月后,就好了.2歲半到三歲時(shí)又經(jīng)歷了一次,大約半個(gè)月,又好了,以后沒有過,目前4歲說話很順暢.2--3歲的結(jié)巴大都出現(xiàn)在說話較早,語言環(huán)境刺激比較多的孩子身上.他們大腦接受的語言信號(hào)比較多,但是口腔生理發(fā)育和語言組織沒有達(dá)到順暢輸出的程度,給輸出造成一定的困難,通俗的說就是嘴沒有腦子反應(yīng)快.大家都跟他慢慢講,讓他別著急,別讓覺得自己結(jié)巴,實(shí)際上他也不算"結(jié)巴".不用每句話都很用勁的糾正,家長(zhǎng)可以用正常速度重復(fù)一邊孩子講的"結(jié)巴話",告訴孩子,象媽媽這樣說.很快他度過這一時(shí)期自己就調(diào)整過來了

造成小兒口吃的原因有以下幾點(diǎn)：　　（1）在孩子剛剛開始學(xué)說話時(shí)，如果經(jīng)常模仿口吃兒童或口吃成人的說話，久而久之，他也會(huì)成為口吃。　　（2）父母對(duì)小兒說話的要求過嚴(yán)過急，或是周圍的人對(duì)其說話方式經(jīng)常嘲笑，致使小兒說話時(shí)十分緊張，害怕說錯(cuò)，日久也會(huì)形成口吃。　　（3）有人認(rèn)為，左撇子的孩子，如父母強(qiáng)迫他改用右手，常會(huì)出現(xiàn)口吃現(xiàn)象。　　（4）有的口吃有家族遺傳史。　　糾正小兒口吃的辦法:（1）當(dāng)孩子說話結(jié)巴時(shí)，家長(zhǎng)不要大聲訓(xùn)訴，更不要嘲笑，要善于誘導(dǎo)，不可操之過急，要知道，在這種情況下，耐心是最為重要的。　　（2）想辦法減少孩子的心理壓力，保持良好的心理狀態(tài)。如果孩子口吃稍好一些，家長(zhǎng)應(yīng)及：寸給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝口吃的信心.　　（3）進(jìn)行語言J1i練，一定要在肌肉放松時(shí)練習(xí)發(fā)音，讓其放慢說話速度，延長(zhǎng)說話時(shí)間，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。　　（4）盡量避免與口吃兒童的接觸，以免相互影響。　　（5）對(duì)于慣用左手的孩子，不要強(qiáng)迫孩子改用右手。口吃是可以治療的。首先應(yīng)注意，在2歲多小兒學(xué)說話的高峰期，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)語音的重復(fù)和句子的中斷，這是兒童發(fā)育過程中的一個(gè)自然現(xiàn)象，一般稱為“暫時(shí)性結(jié)巴”，隨著小兒的發(fā)育成熟，多數(shù)能自然矯正。但父母要注意消除周圍環(huán)境中有可能導(dǎo)致口吃的因素，并從以下幾方面幫助小兒矯正口吃：首先，要尋找原因，如周圍人中有口吃患者，應(yīng)盡量讓小兒避開。如父母對(duì)小兒口吃的態(tài)度有問題，應(yīng)及時(shí)糾正，切不可急躁，因?yàn)樵接?xùn)斥、越禁止，使小兒越緊張，則口吃越加重。其次，可以采用轉(zhuǎn)移方式，用游戲或其他話題分散小兒注意力；或者通過唱歌的方式，把小兒經(jīng)常結(jié)巴的字音編成歌，用曲調(diào)唱出來，讓小兒跟著學(xué)；也可以由父母帶著小兒說歌謠。在此過程中，可對(duì)小兒取得的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，以增加他糾正口吃的信心。口吃并非生理上的缺陷或發(fā)音器官的疾病,而是心理狀態(tài)有著密切關(guān)系的言語障礙.常見于衰弱或特別易興奮的兒童.口吃的表現(xiàn)有:1發(fā)音障礙常在某個(gè)字音,單詞上表現(xiàn)停頓,重復(fù),拖音等現(xiàn)象,說話流暢性.兒童口吃以連發(fā)性口吃較多,發(fā)音之際,在某個(gè)字音要重復(fù)多遍才能說下去.也有難發(fā)性口吃,說第一個(gè)字要很使勁才能發(fā)出聲音.2肌肉緊張由于呼吸和發(fā)音器官的肌肉緊張,而妨礙這些器官的正常運(yùn)動(dòng).說話時(shí)唇舌不能隨意活動(dòng).3伴隨動(dòng)作為擺脫發(fā)音困難,常有搖頭,跺腳,擠眼,歪嘴等動(dòng)作.4常伴有有其他心理異常,如易興奮,激怒,膽小,睡眠瘴礙等.口吃的誘因;1模仿大部分口吃患者是幼小時(shí)學(xué)別人口吃所致.小兒喜模仿,常因看到口吃者滑稽可笑加以模仿,而感染上口吃.2精神因素,受驚嚇為常見的誘因.如見到某種動(dòng)物,聽了可怕的故事,看了可怕的影片等,致情緒不安,易致口吃.或家庭不和睦,家長(zhǎng)態(tài)度粗暴,打罵孩子,使孩子經(jīng)常處于緊張不安的情緒狀態(tài)下,易致口吃.3成人不能正確對(duì)待幼兒學(xué)語階段的不流暢現(xiàn)象.幼兒正處于在學(xué)習(xí)口頭語言的階段,詞匯逐漸豐富,說話時(shí)可能為了選擇詞匯而有憂疑,暫停或重復(fù)某個(gè)單詞的現(xiàn)象,這并非口吃.若家長(zhǎng)或周圍的人為此表現(xiàn)出恐慌,焦慮,甚至加以斥責(zé),恥笑,或硬逼著幼兒把話說流暢了,不許"結(jié)巴"就會(huì)適得其反,使幼兒對(duì)說話過分緊張,更加張口結(jié)舌.口吃的矯治:無論是模仿,精神受刺激,還是初學(xué)口頭語言時(shí)的不流暢現(xiàn)象,最初并非真正的口吃.真正口吃,必須有心理因素?fù)诫s進(jìn)去,即對(duì)自己口吃的高度注意和嫌惡,對(duì)說話的恐懼心理.若沒有以上心理因素,口吃只是一時(shí)性的.1正確對(duì)待小兒說話時(shí)不流暢現(xiàn)象.幼兒說話時(shí)發(fā)生"口吃",周圍的人應(yīng)采取無所謂的態(tài)度,不加批評(píng),不必提醒:"你結(jié)巴了".不使幼兒因說話不流暢而感到緊張和不安.2消除環(huán)境中可致幼兒精神過度緊張,不安的各種因素.家庭和睦,教育方法合理,生活有規(guī)律,都可使幼兒的"口吃"成為一時(shí)性的現(xiàn)象.3成人用平靜,柔和的語氣和幼兒說話,使他也仿效這種從容的語調(diào),放慢速度,使說話時(shí)呼吸正常.對(duì)年齡較大的兒童可教他慢慢地,有節(jié)奏地說話,朗讀.不知你的孩子屬于上面原因中的哪一種,那就根據(jù)因,找到果吧.孩子有口吃怎樣來糾正呢？首先，家長(zhǎng)要主動(dòng)關(guān)心孩子，切忌打罵，以消除孩子緊張、焦慮等不良情緒，同時(shí)要?jiǎng)褡柚車瞬灰靶蚰７掠锌诔缘暮⒆印３酥猓€可采取下列措施：①叮囑孩子說話時(shí)不要太用力，要放低音量，用輕柔的音調(diào)講話，要有節(jié)奏地發(fā)音，恢復(fù)語言的正常節(jié)律。②說一句話的第一個(gè)字時(shí)要進(jìn)行誘導(dǎo)，也就是說緩慢地、輕輕地誘導(dǎo)著發(fā)出音，并逐漸變響，然后過渡到第二個(gè)字。③平時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子慢慢說話的習(xí)慣，還可讓孩子每天朗誦幾首兒歌或詩歌。④要讓孩子與別人多交談，尤其是講一些個(gè)人愉快的經(jīng)歷，因?yàn)榇藭r(shí)孩子不緊張，也就不會(huì)出現(xiàn)口吃了。⑤每當(dāng)孩子口吃有所改善時(shí)，家長(zhǎng)要給以鼓勵(lì)，以鞏固成績(jī)。一般來說，經(jīng)過上述幾項(xiàng)措施，孩子的口吃習(xí)慣會(huì)慢慢糾正的。