判斷寶寶是否為自閉癥需綜合多方面因素，如語言發展、社交互動、行為模式、對變化的接受度、興趣狹窄等。 1.語言發展：兩周歲五個月寶寶語言不清、學習困難可能是語言發育遲緩，但自閉癥患兒也常伴有語言障礙，如說話晚、表達不清、鸚鵡學舌等。 2.社交互動：寶寶不理人、不看別人、不回答問題、獨自玩耍，這在自閉癥患兒中較常見，但也可能是性格內向或其他發育問題。 3.行為模式：脾氣大、不喜歡穿衣服等行為不一定是自閉癥，不過自閉癥患兒常有刻板行為，如重復做有趣的事。 4.對變化的接受度：難以接受被子更換等變化，自閉癥患兒往往對環境變化有強烈抵觸，但其他孩子也可能有類似情況。 5.興趣狹窄：特別喜歡球，若對其他事物興趣缺乏，可能是自閉癥的表現，但正常孩子也會有偏好。 僅根據這些表現不能確診自閉癥，需要到正規的兒科或兒童保健科進行全面評估，包括發育評估、行為觀察等。如果確診為自閉癥，早期干預很重要，可通過行為訓練、語言訓練等方法改善癥狀。同時，家庭的支持和陪伴對寶寶的發展也非常關鍵。

你好，考慮可能是跟自身體質有關系，可能是營養不良發育不完善的結果，跟腦功能紊亂的問題有關系，需要做好營養藥物修復調理的，需要定期做好檢查，需要引導孩子養成良好的習慣

病情分析：兒童自閉癥又稱孤獨癥，是一種較為嚴重的發育障礙性疾病。對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在；與人缺乏目光接觸，未能主動與人交往，分享或參與活動；在群處方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力較弱，極少通過玩具進行象征性的游戲活動。自閉癥幼兒生活能力訓練一定要詳細分析的情況，提出最適合他的訓練模式。如簡單的進食訓練，不同自閉癥幼兒就要采用不同的訓練方法，才能取得最優化的訓練效果。如自閉癥孩子XX，交往嚴重困難，無語言，幾乎不吃學校的午餐，甚至對學校的餐具也懷有害怕心理，他的體能發育特別好，力氣大、耐力好，教師要想運用強制方法讓他進食，幾乎是不可能的，所以對XX的進食訓練不能采取強制訓練方法，在他認為不被傷害、安全的情況下，用脫敏、強化、替代等方法綜合運用進行訓練。而另一自閉癥幼兒YY也是嚴重的自閉癥癥狀，挑食情況嚴重，米飯他從出生到現在從沒嘗試過，但他的脾氣比較好，對事物的反應不強烈，所以對YY的訓練就從替代訓練開始，也可適當運用強制，再配合時間延遲法，效果很好。