兒童孤獨癥表現(xiàn)多樣，包括興趣狹窄、行為刻板、社交障礙等。健康問題不容忽視，身體稍有不適即應就醫(yī)，聽從醫(yī)生的專業(yè)建議進行治療。
1.興趣狹窄：專注特定活動或事物，對多數(shù)兒童喜歡的節(jié)目無興趣。
2.行為刻板：堅持固定路線、飯菜、便器，變動則焦慮哭鬧。
3.社交障礙：回避與人交流，難以理解他人情感。
4.過度活動：無目的蹦跳、拍手、奔跑等，甚至自傷自殘。
5.語言異常：語言發(fā)育遲緩，交流困難。
兒童孤獨癥的表現(xiàn)復雜多樣，家長若發(fā)現(xiàn)孩子有相關異常，應及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院就診。

孤獨癥主要表現(xiàn)為交流障礙、語言障礙和刻板行為，這是孤獨癥的三個主要癥狀，但是癥狀較為嚴重。兒童通常在三歲以前起病，三大障礙在兒童發(fā)育的不同時期表現(xiàn)有所不同，同時在智力、感知覺和情緒等方面也有相應的特征。　　治療兒童孤獨癥應采用以教育和訓練為主、藥物為輔的辦法。孤獨癥兒童的預后可以有顯著的改善。在教育或訓練過程中有三個原則：①對孩子行為的寬容和理解；②異常行為的改變和變更；③特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉化。訓練應該以家庭為中心，同時注意充分利用社會資源，開辦日間訓練和教育機構，在對患兒訓練的同時，也向家長傳播有關知識，這是目前孤獨癥教育和治療的主要措施。

您好，孤獨癥患兒有一些常見癥狀(見下表)，如果孩子現(xiàn)在的情形與下表中多個以上的癥狀吻合，家長就應注意了，需要盡早帶孩子去醫(yī)院就診。　　(1)和其他的孩子難以相處。　　(2)喜愛轉動物體。　　(3)不喜歡目光的接觸。　　(4)經(jīng)常莫名其妙地大笑。　　(5)喜歡單獨玩耍。　　(6)對真正的危險沒有恐懼。　　(7)不喜歡被擁抱。　　(8)對周圍漠不關心。　　(9)對身體所受到的痛楚沒有明顯感覺。　　(10)對外來聲音充耳不聞，好像耳聾了一樣。　　(11)對玩具不感興趣，極度迷戀自己的手。　　(12)過度活躍或過度安靜。　　(13)不正常地依戀物件。　　(14)沒有理由地極度憂傷。　　(15)不懂回答問題，只會重復別人的話語。　　(16)抗拒慣常的行為或動作。　　(17)不會恰當?shù)赝嫱婢撸玫酵婢呔头抛炖镆А⑿幔蚰迷谑掷锊煌５剞D動，不停地排列所有的玩具。　　(18)開口說話的年齡晚，會說話后常常只是重復別人的話，很長一段時間都分不清你、我、他等代詞。　　(19)極度喜歡電視上的廣告、天氣預報，卻對動畫片不感興趣。　　應對兒童孤獨癥的幾個關鍵詞　　◎診斷　　孤獨癥患兒通常在兩三歲時，就能被診斷出來。目前，在現(xiàn)有的醫(yī)學水平上，還不能通過血液檢查、腦CT等檢查來確診該病，因此，臨床上，只能由兒童發(fā)育行為方面的專科醫(yī)生，從孩子的行為表現(xiàn)上來診斷是否患有兒童孤獨癥。　　◎訓練　　孤獨癥及相關障礙是一類特殊的疾病，目前還沒有特效的藥物來加以治療，現(xiàn)有的治療方法就是進行特殊的教育訓練。其前提是在正確診斷的基礎上，對患兒的現(xiàn)狀予以評估，并制定相應的訓練計劃，科學有效地治療這一發(fā)育行為障礙。　　◎2～5歲　　2～5歲是兒童孤獨癥早期干預的最佳時段。如果錯過這個階段，孤獨癥所帶來的障礙將成為終身遺憾。這對孩子本人和家庭成員所造成的痛苦，是無法用語言來描述的。

你好！只要表現(xiàn)有：孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系。大多數(shù)患兒言語很少。興趣狹窄，行為刻板重復，強烈要求環(huán)境維持不變。大多智力發(fā)育落后及不均衡。醫(yī)生詢問：孤獨癥兒童常常在較長時間里專注于某種或幾種游戲或活動，熱衷于觀看電視廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片，兒童電視，電影則毫無興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧表現(xiàn)明顯的焦慮反應。多數(shù)患兒同時還表現(xiàn)無目的活動，活動過度，單調(diào)重復地蹦跳、拍手、揮手、奔跑旋轉，也有的甚至出現(xiàn)自傷自殘，如反復挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動作。

　兒童孤獨癥是一類以嚴重孤獨，缺乏情感反應，語言發(fā)育障礙，刻板重復動作和對環(huán)境奇特的反應為特征的疾病　　診斷主要根據(jù)病史及臨床表現(xiàn)，特別要著重社會交往、言語及非言語交流的障礙以及興趣狹窄、行為刻板等表現(xiàn)。

1.早期表現(xiàn)，不會對親人微笑，如親人要把他抱起時，他不會伸手做被抱的準備，也不會將身子貼近母親。2.社交困難，特別孤獨，與人缺乏交往，缺乏感情聯(lián)系，即使對父母也毫不依戀，如同陌生人。患兒到5歲左右，常還無朋友，很少與小朋友一起玩耍，缺乏情感反應，常常說出或做出一些不合社交的事情來。　　　　3.語言發(fā)育遲緩，對語言的理解表達能力低下，無法理解稍微復雜一點的句子，不會用手勢表示“再見”。4.儀式性和強迫性行為，由于缺乏變化與想象力，患兒常常堅持重復刻板的游戲模式，如反復給玩具排隊，總要玩弄自己的腳趾等。