1.孤獨(dú)癥患兒沒有言語用來表達(dá)他的要求,有時(shí)用尖叫和發(fā)脾氣來表達(dá),為防止這種情況,不要在患兒尖叫或發(fā)脾氣時(shí)滿足他的要求.　　2.與孤獨(dú)癥患兒談話時(shí)盡量使用簡略明確的言語.　　3.語言障礙將影響患兒的社會適應(yīng)能力因此要盡力去練習(xí),從以下幾方面入手.（1）呼吸練習(xí).在行為中加人由口吐氣的動作,這樣才干順利進(jìn)行發(fā)聲練習(xí).在練習(xí)中要反復(fù)示范及時(shí)給予正性強(qiáng)化,如贊揚(yáng),給糖果等.　?。?）口型和發(fā)音練習(xí).讓患兒很快學(xué)會模擬口型和發(fā)音較為艱苦,可先從讓他模擬一些身體大動作開始,逐步過渡到口型發(fā)音的模擬.對患兒來經(jīng)非凡練習(xí)之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵(lì),以增加自動發(fā)音的頻率.　　（3）單詞練習(xí).從模擬說出實(shí)際物品的名稱開始,物品最好選擇患兒感愛好的食品或玩具,待能說出實(shí)物名稱時(shí)可過渡到卡片.對一些動詞,可通過動作去學(xué)習(xí).　?。?）說句子練習(xí).可利用患兒的一些要求進(jìn)行,句子開始要簡短,之后逐漸延長,最后參加一些表示禮貌和客套的詞.　　（5）復(fù)述和對答能力的練習(xí).可練習(xí)患兒聽練習(xí)者念句子或文章,然后正確加以模擬和復(fù)述,在患兒能復(fù)述20字以上后,可利用畫書或日常情景練習(xí)他的對答能力.　　?。?）朗讀文章及表達(dá)能力練習(xí).對于已經(jīng)入學(xué)或熟悉一些文字的患兒,可讓他朗讀一些有簡略文字闡明的畫書或配有肯定圖解的故事,然后請他復(fù)述故事并針對故事內(nèi)容進(jìn)行提問.　　（7）語言理解能力練習(xí).在單詞練習(xí)階段即可開始語言理解練習(xí),如利用讓患兒從若干卡片中選擇出要求的卡片來進(jìn)行.　?。?）文字練習(xí).用文字卡來進(jìn)行練習(xí),目的是使患兒除了熟悉文字外還會將文字與讀音結(jié)合起來.1.看待孤獨(dú)癥的嬰兒要指導(dǎo)媽媽做出非凡的努力去擁抱他,吻他,抱著他走來走去,同他說話,使他具有正常兒童一樣的經(jīng)歷.　　2.鼓勵(lì)媽媽去與嬰兒說話,即使兒童根本不注重媽媽的言語,也要努力地對著他們的耳朵低聲說話.　　3.嬰兒期一過,患兒孤獨(dú)癥的模式就變得明顯,此期間要開始幫助患兒去適應(yīng)家庭.適應(yīng)社會,這是一個(gè)漫長的過程.

兒童孤獨(dú)癥是一種發(fā)生在兒童早期的全面性精神發(fā)育障礙性疾病孤獨(dú)癥治療方法心理治療法　醫(yī)藥療法　教育療法行為治療法孤獨(dú)癥早期家庭訓(xùn)練指導(dǎo)方法項(xiàng)目一：摹仿大肌肉群運(yùn)動：　　1和孩子面對面坐按椅子上.盡量使他注意你（確定他注意了你,2就可以開始了）.②一邊做一個(gè)動作,一邊同時(shí)說“這樣做.”動作可以是：　　拍桌子拍手　　揮手（象打招呼似的）　　握雙手拍腿　　搖頭點(diǎn)頭　　轉(zhuǎn)身用手把臉捂起來　　拍肩膀跳　　抱臂拍肚子　　踏步伸手　　敲椅子插腰　　拍頭摩擦手掌等　?、勖總€(gè)動作都要提示孩子,幫助他成功,然后給于強(qiáng)化.　　4逐漸地減少實(shí)踐的提示,5改變強(qiáng)化方式.減少提示,6加強(qiáng)表揚(yáng)獲獎勵(lì).最后孩子能夠按照指令反應(yīng)正確時(shí)才給他強(qiáng)化.

小孩有孤獨(dú)癥,這個(gè)需要父母的耐心和長期堅(jiān)持不懈的恒心小孩需要父母多多的關(guān)注,注意教育和心理的指導(dǎo).如果你小孩只是不愛和其他小孩玩,可以說話,和大人互動很好,情況算是比較好的.你小孩的情況主要是不合群,教他怎么和其他小孩玩,給小孩一個(gè)良好愉快的環(huán)境.鼓勵(lì)小孩與其他小孩交往,糾正交往中的不好的習(xí)慣如吐口水等,訓(xùn)練小孩自己做一些力所能及的事,如穿衣服.刷牙等孤獨(dú)癥需要父母長期堅(jiān)持的耐心教育,做的好的小孩以后會和正常小孩一樣.多多的關(guān)注,精心的護(hù)理,父母要有恒心,比較累心的,有時(shí)可能怎么樣效果都不好,要堅(jiān)持,長期會有效果的.

（1）呼吸訓(xùn)練：　　在行為中加人由口吐氣的動作,這樣才能順利進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練.在訓(xùn)練中要反復(fù)示范及時(shí)給予正性強(qiáng)化,如贊揚(yáng),給糖果等.　?。?）口型和發(fā)音訓(xùn)練：　　讓患兒很快學(xué)會模仿口型和發(fā)音較為困難,可先從讓他模仿一些身體大動作開始,逐步過渡到口型發(fā)音的模仿.對患兒來經(jīng)特別訓(xùn)練之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵(lì),以增加自動發(fā)音的頻率.　?。?）單詞訓(xùn)練：　　從模仿說出實(shí)際物品的名稱開始,物品最好選擇患兒感興趣的食品或玩具,待能說出實(shí)物名稱時(shí)可過渡到卡片.對一些動詞,可通過動作去學(xué)習(xí).　　（4）說句子訓(xùn)練：　　可利用患兒的一些要求進(jìn)行,句子開始要簡短,之后逐漸延長,最后加入一些表示禮貌和客套的詞.　?。?）復(fù)述和對答能力的訓(xùn)練：　　可訓(xùn)練患兒聽訓(xùn)練者念句子或文章,然后正確加以模仿和復(fù)述,在患兒能復(fù)述20字以上后,可利用畫書或日常情景訓(xùn)練他的對答能力.　　（6）朗讀文章及表達(dá)能力訓(xùn)練：　　對于已經(jīng)入學(xué)或認(rèn)識一些文字的患兒,可讓他朗讀一些有簡單文字說明的畫書或配有一定圖解的故事,然后請他復(fù)述故事并針對故事內(nèi)容進(jìn)行提問.　?。?）語言理解能力訓(xùn)練：　　在單詞訓(xùn)練階段即可開始語言理解訓(xùn)練,如利用讓患兒從若干卡片中選擇出要求的卡片來進(jìn)行.　　（8）文字訓(xùn)練：　　用文字卡來進(jìn)行訓(xùn)練,目的是使患兒除了認(rèn)識文字外還會將文字與讀音結(jié)合起來.　　4,對待孤獨(dú)癥的嬰兒要指導(dǎo)母親做出特殊的努力去擁抱他,吻他,抱著他走來走去,同他說話,使他具有正常兒童一樣的經(jīng)歷.　　5,鼓勵(lì)母親去與嬰兒說話,即使孩子根本不注意母親的言語,也要努力地對著他們的耳朵低聲說話.　　6,嬰兒期一過,患兒孤獨(dú)癥的模式就變得明顯,此期間要開始幫助患兒去適應(yīng)家庭.適應(yīng)社會,這是一個(gè)漫長的過程.　　7,孤獨(dú)癥兒童的行為訓(xùn)練可改善其對社會的適應(yīng)能力,幫助患兒自立,（1）呼吸訓(xùn)練：　　在行為中加人由口吐氣的動作,這樣才能順利進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練.在訓(xùn)練中要反復(fù)示范及時(shí)給予正性強(qiáng)化,如贊揚(yáng),給糖果等.　　（2）口型和發(fā)音訓(xùn)練：　　讓患兒很快學(xué)會模仿口型和發(fā)音較為困難,可先從讓他模仿一些身體大動作開始,逐步過渡到口型發(fā)音的模仿.對患兒來經(jīng)特別訓(xùn)練之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵(lì),以增加自動發(fā)音的頻率.　　（3）單詞訓(xùn)練：　　從模仿說出實(shí)際物品的名稱開始,物品最好選擇患兒感興趣的食品或玩具,待能說出實(shí)物名稱時(shí)可過渡到卡片.對一些動詞,可通過動作去學(xué)習(xí).　　（4）說句子訓(xùn)練：　　可利用患兒的一些要求進(jìn)行,句子開始要簡短,之后逐漸延長,最后加入一些表示禮貌和客套的詞.　?。?）復(fù)述和對答能力的訓(xùn)練：　　可訓(xùn)練患兒聽訓(xùn)練者念句子或文章,然后正確加以模仿和復(fù)述,在患兒能復(fù)述20字以上后,可利用畫書或日常情景訓(xùn)練他的對答能力.　?。?）朗讀文章及表達(dá)能力訓(xùn)練：　　對于已經(jīng)入學(xué)或認(rèn)識一些文字的患兒,可讓他朗讀一些有簡單文字說明的畫書或配有一定圖解的故事,然后請他復(fù)述故事并針對故事內(nèi)容進(jìn)行提問.　?。?）語言理解能力訓(xùn)練：　　在單詞訓(xùn)練階段即可開始語言理解訓(xùn)練,如利用讓患兒從若干卡片中選擇出要求的卡片來進(jìn)行.　　（8）文字訓(xùn)練：　　用文字卡來進(jìn)行訓(xùn)練,目的是使患兒除了認(rèn)識文字外還會將文字與讀音結(jié)合起來.　　4,對待孤獨(dú)癥的嬰兒要指導(dǎo)母親做出特殊的努力去擁抱他,吻他,抱著他走來走去,同他說話,使他具有正常兒童一樣的經(jīng)歷.　　5,鼓勵(lì)母親去與嬰兒說話,即使孩子根本不注意母親的言語,也要努力地對著他們的耳朵低聲說話.　　6,嬰兒期一過,患兒孤獨(dú)癥的模式就變得明顯,此期間要開始幫助患兒去適應(yīng)家庭.適應(yīng)社會,這是一個(gè)漫長的過程.　　7,孤獨(dú)癥兒童的行為訓(xùn)練可改善其對社會的適應(yīng)能力,幫助患兒自立,以上是對“兒童孤獨(dú)癥的護(hù)理”這個(gè)問題的建議，希望對您有幫助，祝您健康！

你好，孤獨(dú)癥通常有固著行為，預(yù)先處理孩子在某情況下可能發(fā)生的不當(dāng)行為，可使問題較易解決，并避免孩子產(chǎn)生較嚴(yán)重的行為，這就是優(yōu)先處理原則。在做某事前，如果先傳達(dá)訊息告知孩子要做什么，能減低孩子的反抗性，這就是預(yù)告原則。如外出都走同樣的路，要走另外一條，就先告訴孩子。父母于平日即可訓(xùn)練孩子，經(jīng)訊息的預(yù)警提示作用，說到做到，以后習(xí)慣養(yǎng)成就能產(chǎn)生效果。