少女春心懵懂有三階段 孩子性教育不要“脫軌”

性心理的成熟與社會心理的成熟有著密切的關系。人的性行為不僅具有自然性，而且具有社會性和精神性。同什么樣的人發生性關系，以及在性行為中的表現，都反映出一個人的社會感、責任感和人格特征。性心理的成熟需要有一個過程，需要兩性間不斷地調整適應，尤其是情感的不斷升華，才能達到完美的境界。

青春期少女的性心理處在不成熟的狀態，可塑性很大，對她們進行正面的教育，有可能培養塑造健康的性心理，如果任其自由發展，就有可能滑入性罪錯的深淵。想要把控少女的性心理，引導她們走上正規，就得從性心理發育的每個階段進行調整。

在青春期少女性心理發展的每個階段，都呈現出一種非常復雜與矛盾的心境。既關注異性的舉止神態，希望得到異性的青睞，而又把這種愿望埋在心底，表現出拘謹與淡漠、矜持與羞怯。

溫馨提示：少女性心理的發展，一般經歷如下3個階段。

1、性意識朦朧覺醒，向往與異性的交往，有的少女為了吸引異性的注意，一日三換衣服，處處表現出與眾不同。

把控原則：讓少女用正確的方式和異性交往，不能浮夸、不能低俗、更不能"不擇手段"。幫助他們建立正確的愛情觀和價值觀。

2、夢幻與自慰，想入非非，白日做夢，進一步就是手淫自慰。過去人們認為手淫只存在于男孩子中，事實上女孩子也有手淫的現象。

把控原則：不管少女有沒有出現手淫現象，都要即使進行正確的性教育，轉移她們的注意力，不要讓懵懂的"春心"趨勢行為。

3、模仿與嘗試，性生活的大膽實踐。

把控原則：絕對要防止青春期少女出現性行為，做好保護工作，同時嚴格掌握其外出、游玩等自由時間，不能過于嚴厲也不能過于寬松。

孩子性教育不要“脫軌”

由于網絡的發達，各種敏感的事情一經網絡的廣泛傳播，就會引起網民社會的廣泛議論。網上不斷爆出的各種"校園門"也不列外。校園門事件讓社會對90后甚至00后的性教育感到擔憂。不只是因為現在各家只有一個孩子寶貝的很，而是現在對孩子的性教育有些偏頗，尤其是網絡、電視等媒體上存在著大量的色情片，誤導了孩子對性的認識。

當代中國，青少年的性教育要么源于學校，要么源于家長，但是，這種教育傳遞的性知識是有限的。況且，從某種意義上來說，不管是家長還是學校，傳輸給孩子們的都是"守貞教育"，完全漠視和否定了青少年的性好奇、性沖動，試圖把青少年放在一個真空的環境中，不受任何關于"性"的污染。但是事實上，"守貞教育"已經不符合青少年的現狀了，反而會激發他們的反叛心理。

性教育脫離青少年

自古，我國關于性最重要的一點就是守貞，直到現在，這種守貞教育還占據著絕對的主流地位，它嚴厲告誡孩子絕不能有婚前性行為，尤其是青少年不能發生性行為。老師和家長尚且處于談"性"色變的階段，他們告訴青少年，如果發生性行為，就會面臨性病、懷孕、流產等可怕的后果，強調性是骯臟的、令人"恐懼"的東西。對于早戀的孩子，采取"圍、追、堵、截"等方式，以杜絕孩子們的早戀行為，完全無視青少年的性好奇與性欲望。他們原本以為這么教育青少年，就可以真的"杜絕"青少年的性行為。然而，這樣的教育方式，只會讓青少年越發叛逆，越是不讓他門做什么，他門就偏偏去做來試試。這樣的性教育不僅無法達到預期目的，而且使青少年缺少了學習負責任的性行為的機會。

當代社會出現的一系列的校園門事件，都是傳統"守貞教育"的典型產物。這種教育觀念忽視了重要的一點就是，少年本身就處于一個生理和心理同步發育的階段，他們對"性"充滿好奇和欲望，會出于本能去摸索，卻沒有學會"性"的責任。比如一群男生圍攻一個女生，并脫掉該女生的褲子，我們很難單純從傳統道德的角度去批評他們，因為他們根本沒有接受過彼此尊重的性教育，他們甚至都不懂得去尊重自己。

總之，在對青少年進行性教育的時候，教育者本身要有一個正確的性觀念，這樣才能向孩子傳遞正確的、科學的性知識，比如說，如何使用derux等等。讓孩子對性有一個清晰準確的認識，更好的尊重自己。千萬不要一味的強調不允許和異性頻繁接觸，并限制他們的交往自由，這樣只會讓他們越發叛逆。