寶寶的語言表達能力因人而異，語言培養中需注意的問題發展孩子語言能力的方法有很多，家長可根據他的實際情況，有選擇性、形式多樣地對他進行訓練。但在培養和訓練過程中，提醒大家要特別注意以下幾個問題。把握培養語言能力的關鍵期科學研究表明，2～4歲是孩子學習語言的關鍵期，一旦錯過了關鍵期，就會成為心理上的某種缺陷，帶來無法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是這樣。雖然辛格博士花了很多精力去恢復其語言和人性，但仍然收效甚微。所以，家長要抓住和把握孩子學習語言的關鍵期去培養他的語言能力。注意語言與思維的關系語言現象是一個完整的信息輸入、處理和輸出的過程。人們在“聽”的過程中，語言僅僅是以聲音的形式存在，并作為第一信號刺激作用于人的聽覺器官，它只是一種輸入信號，其本身并無任何意義。人們在“聽懂”即理解其中含意時，它才成為真正意義上的語言，作為第二信號，刺激、作用于大腦聽覺語言中樞。而“說”是人在思維的基礎上，把自己想要表達的意思通過發音器官輸出，同時不斷調整自己思維。語言和思維是相互依存的。孩子在游戲過程中自言自語，就是孩子通過外部語言來進行思維的具體表現。家長在培養孩子語言能力的過程中，要注意把語言的音形外殼與其本身的語義結合起來，否則“鸚鵡學舌”似的訓練，不但無法促進孩子思維的發展，時間久了還會使他產生厭學情緒。要有目的、有計劃地進行訓練許多家長在對孩子進行語言能力培養和訓練時，往往缺乏計劃性、目的性、系統性和持久性。一些家長在孩子呀呀學語時，往往出于逗孩子玩的目的教他說話，而到孩子二三歲時，錯誤地認為孩子大了自然就會說話而撒手不管，以致錯過了孩子語言發展的關鍵期。因此，家長要注意有目的、有計劃地培養和訓練孩子的語言能力，不可拔苗助長，急于求成，也不可不聞不問。創造良好的語言學習環境家庭成員的語言水平、文化修養、家庭藏書情況、父母對孩子教育的興趣等等，都對孩子的語言能力發展有很大的影響。家庭成員如果說話粗俗、詞匯貧乏，必然會從負面影響孩子。特別是和孩子接觸最多的父母，一定要注意提高文化素養，注意語言美，使自己的每一句話都能成為孩子模仿的典型。家長與孩子說話時，要特別注意講究說話的藝術，為孩子語言能力的發展提供條件。和孩子說話時要比較慢，口齒清楚，語調溫和親切。不可用嚴厲的語調對孩子說話，也不要恐嚇或者在他面前講別人的壞話。家長對孩子說話，要多用積極鼓勵性的語言，少用消極的、禁止性語言；多用提問的方式，少用命令的方式。語言對孩子的行為有強化作用，對好的行為，父母要多講、多鼓勵。對不好的行為，要盡量避免去強化它，最好是少議論，或是從其他角度，從積極方面去講。此外，父母還要注意防止孩子口吃。孩子在二三歲時容易發生口吃。父母要注意不要譏笑孩子，或讓他與別的很善辯的孩子在一起議論問題，或是與孩子搶著說話，使他想說話，卻因沒有機會而心急，說話結巴，造成口吃。父母還要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人說話。發現孩子口吃時，切忌厲聲責備，否則孩子受到刺激后著急，又會張不開口，說話結結巴巴。家長應該鼓勵孩子慢慢講，把話說清楚，或者是換一句話，改變他的語言習慣，誘使他動腦筋去想好了再說。也可加強對孩子的口語訓練，教孩子唱歌、講故事，采取多種方式鍛煉他說話。總之，幼兒期間是孩子學習語言的關鍵期，父母要把握好這個時機，抓住一個“勤”字，教孩子學習語言，讓他多看、多聽、多讀、多寫，采取科學的方法和態度去培養和訓練孩子的語言能力。回答者：-發消息0|2009-07-2814:21父母在天天的生活中可以做哪些事情，來幫助孩子提高語言表達能力呢？1、說說說，不停地說。注重！我們可不是鼓勵你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發生的每一件事情，通過清楚準確、生動形象的表達告訴給孩子。當孩子坐在澡盆里洗澡的時候，你可以不停地對孩子講：“小肚皮上是不是覺得溫溫的？”“你聽，洗澡水濺在澡盆上‘仆——仆——’的聲音……”“好了現在該出水了。看看小手指的指肚，泡在水里的時間長了，都起了小皺褶。”總之，運用你的經驗和所有感官，幫助孩子增加體驗，并且學會如何描述。2、書籍是人類進步的階梯。讀書，從多早開始都不算早。而孩子從小養成的閱讀習慣，將很大程度上影響到他今后的學習習慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開始帶著他一起讀書吧。你們可以先從一張、兩張卡片開始，然后過渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進入以文字為主的閱讀。3、一起聽歌唱歌。歌曲是孩子們接受和把握語言的最佳形式，他們在學會旋律的同時，自然而然就記住了歌詞。所以，天天安排一些時間，和孩子一起聽歌、唱歌。唱的過程中，你可以配合上相應的手勢，幫助孩子理解歌詞的意思。4、不要小看講故事。經典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、老實、勤勞和愛，同時也是一個非常好的語言學習課堂。而且，對于不是非常善于言辭的父母來說，講故事是教給孩子良好表達方式的捷徑之一。不過，父母還是要提前做一些功課的。首先，挑選那些比較精致的譯本，無論翻譯還是插圖，都應該和一流的故事內容相般配。其次，自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會嚴重破壞孩子的收聽愛好和故事的價值。最后，假如故事內容里面有你不認可的部分，可以進行適當改編。5、迎合孩子的愛好。不要主觀地按照你的喜好，給孩子安排閱讀內容。平時多觀察孩子的愛好點，抓住要害，才能強化效果。假如孩子對F1感愛好，可以給他提供更多、更具體的有關賽車的圖片和知識。假如孩子最近沉迷于烹飪，多帶去超市轉轉，告訴他每種食物的來源、口味和營養。同樣是看書，假如孩子對于故事情節沒有愛好，而是糾纏于畫面上的七星瓢蟲的話，你不妨就把話題轉到這種小昆蟲上。總之，有愛好才有效果，做父母的需要見機行事，靈活處理。6、不要指摘孩子的發音。孩子在學習語言的過程中，肯定有吐字不清楚，甚至沾染了其他口音和錯誤發音的地方。這個時候不要模擬、更不要嘲笑他，你只要用正確的發音重復一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長時間，就可以在你若無其事的影響下，學習到正確的吐字發音。7、有節制地使用電視和教育軟件。父母不要因為孩子能夠重復某個電視廣告詞而心花怒放，其實這是對孩子強大的語言模擬能力的一種浪費。按照美國兒科學會的觀點，2歲以內的孩子是不應該看電視的，而2歲以后，也僅限于天天40分鐘以內的教學片。因為電視里充斥了大量的不規范語言，而且無論是電視節目還是電腦學習軟件，都很難做到與孩子之間的交互表達，所以它們對于提高孩子的語言表達能力，具有一定的局限。8、保護好小耳朵。孩子們很輕易患上一些和耳朵有關的疾病，非常是那些已經上了幼兒園的孩子，很輕易成為交叉感染的受害者。而一旦孩子的聽力受到影響，他的語言表達能力也勢必受到影響。所以，平時多留意孩子的小動作，隨時捕捉孩子耳朵方面的不適。9、多帶孩子出去玩。動物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多熟悉些動物、植物和星星那么簡單，他可以拓寬孩子的知識面，進而激發孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學的要害，就是激發出孩子的求職潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見世面，絕對是有好處的。

如果孩子只會叫爸爸、媽媽，沒有其他的語音出現，如媽媽抱、拿、吃、走等語音，應該去醫院做一下相應的測評，并根據孩子的具體情況指導促進孩子語言發展的具體方法。孩子的語言發育進程，一般是出生或孕末期就能聽到外界的聲音并可以對聲音做出相應的反應，從出生以后對撫養人有意識的互換或人的語言就有了更明確的回應，1個月以內就可以一些喉音，之后慢慢出現簡單的輔音、元音，到8個月左右就能很好的發出唇音，如“爸爸”“媽媽”“噠噠”等，1歲左右會出現有意識的叫爸爸、媽媽，10個月到1歲2個月之間會出現較多語音的句子但成人不能聽懂，常常以自言自語的方式出現；1歲半左右語量開始明顯增多，2歲左右可出現300個詞，2歲半左右能清楚的表達自己的意愿。語言發育有個體差異，有些會早一些，有些會晚一些，如果2歲還只會叫爸爸、媽媽、奶奶等疊音，2歲半仍然不喜歡用語言表達自己的意愿，只使用肢體語言，如拉著媽媽的手去幫助自己，或用手比劃讓媽媽猜自己的意思，這種情況就可能存在語言發育遲緩的問題。語言發育的影響因素其中最主要的一點要有豐富的人類語言環境，孩子出生以后就聽到媽媽不斷的跟他講話，對他所做的任何喂養及護理都配合語言的聲音，同時適當聽聽音樂，聽到日常生活中各種聲音，孩子的語言能力就會有初步的感知和發展，隨著語言能力的發展，到8個月-1歲開始有意識的模仿大人的發音和努力理解成人語言中豐富的意思，語言慢慢就發展起來了。外，語言的發生發展要有很好的口腔能力作為載體，需要唇、舌、咽、軟腭、硬腭及牙齒的協調運動和很好配合才能有正確的發音和語言表達，當然前提條件孩子的聽力要是完好的。語言發育過程中還要注意環境中的互動，這樣語言的功能就會發展得比較好，使孩子能利用語言清楚表達自己的意識和意愿，和理解別人的意識和意愿，否則只有語言的形式而不能承載這些交流的內容，這種情況也屬于語言障礙，比如說自閉癥中多語言類型的。同時還要有神經系統的發育，比如說有一些智障的孩子，有語言的能力，聽力也正常，但語言表達的邏輯性很差，也會造成語言表達很少甚至不能完整的表達。語言智力每個孩子先天資質是不同的，有些語言智力很好的孩子可以同時接受多種語言包括方言，孩子的語言發展正常或有同時運用多種語言的能力；但有些孩子語言智力不是非常好，或者有明顯的語言問題家族史，比如說三代以內有血緣關系的人有語言障礙，構音障礙，語言表達障礙，或口吃等情況，這種情況不適合孩子同時接受多種語言包括差異比較大的方言，如果此時語種過于繁雜或者語言間差異很大，會使孩子的語言理解和表達都受到影響。所以是否同時讓孩子接觸多種語言要看孩子具體情況，或者找專業醫生測評，如果語言能力一般的孩子，建議先以一種語言為主（母語為主），待孩子具備了一定的語言能力后再介入第二種語言，這種情況不影響孩子學習第二種語言；如果老人或保姆帶孩子，地方方言很重，建議先學習普通話，帶點地方口音的普通話一般來說對孩子影響不大，因為孩子比較小的時候語言豐富程度還有限，經常使用的一些話學成普通話再跟孩子交流還是比較容易的。如果是2歲之內孩子的語言發育速度較慢，比如說8個月的時候沒有爸爸、媽媽、噠噠的出現，10-12個月沒有自言自語的情況，1歲-1歲2個月沒有有意識的叫爸爸、媽媽，1歲半以后語量仍然很少，這種情況都在提示有可能有語言發育障礙的可能，就要開始做語言促進，家長要有意識的多跟孩子說話，對日常生活中的所做的事情都用語言重復出來，對重要的名詞、動詞要多次重復，同時鼓勵孩子表達，在說話的時候要看著孩子，讓孩子注意到自己的口型變化，如果2-2歲半孩子的語言仍沒有很好的發展要看專業的醫生，不同的孩子語言促進方法是不盡相同的，有的孩子要做特殊的語言訓練，一般來說，一對一的訓練在2歲半-3歲后開始。孩子的飲食與語言發育密切相關，按照孩子的月齡按時添加輔食會使孩子唇舌咽等口腔器官得到很好的鍛煉，在食物的研磨、咀嚼、運送、吞咽過程中口腔的各部位肌肉得到很好的鍛煉，也就是說語言發展“硬件”得到很好的完善，這樣會使語言的流暢性、語言的表達能力得到很好的發展。如果孩子始終吃很軟的食物，比如1歲2個月以后仍然只吃泥糊狀食物，2歲左右只吃面條、粥、菜泥等很軟的食物，都會使口腔功能的發展受到障礙，在說話的時候唇、舌、咽等的靈活性、協調性就會出現問題，出現語言障礙。聽音樂、聽兒歌對孩子的智力發展和語言發展都是有好處的，但要適度，有些家長認為既然有好處那么就全天都給孩子聽音樂、聽兒歌，而忽略了撫養人與孩子的交流和溝通，這種情況使孩子語言發展受到影響，因語言的重要功能是用來溝通，如果沒有情境下的互動和溝通，只是聽音樂、聽兒歌等用機械的方法讓孩子聽到聲音，對語言的發展是沒有太多幫助的，甚至會影響語言的發展，所以音樂和兒歌可以作為語言發展的輔助手段，適量使用，比如說每天聽1個小時左右，并且可以跟孩子在互動時重復兒歌的內容，并作出各種表情，這樣對語言發展的幫助是比較大的。如果孩子能有意識的叫爸爸、媽媽，無意識的說出一串話，是屬于正常的的語言發展階段，如果孩子能比較注意的聽大人說話并時有回應，那么語言發展速度屬于正常，平時多跟孩子做些互動游戲，在游戲中成人既完整的表述出所進行的活動又鼓勵孩子表達會用簡單的詞、句回答大人的問題，孩子的語言就會得到進一步的發展。平時多看著孩子，讓孩子注意你的口型變化，慢慢的說“ba-ba”“ma-ma”，孩子逐漸就會出現模仿，在10個月-1歲時每次跟孩子交流的時候都要說“媽媽給你拿奶喝”“媽媽抱抱”“媽媽喜歡寶寶”“爸爸抱抱”“奶奶抱抱”等等，孩子在1歲左右就會逐漸出現有意識的叫“爸爸”“媽媽”“奶奶”“阿姨”等，孩子的出生時做第一次聽力篩查，8-12個月要做第二次聽力篩查，以后每年做一次，聽力檢查各頻率范圍的聽力正常才能保證孩子語言正常發展，出生后的很多因素會影響聽力，如過強的噪音，眼淚、洗澡水等進入耳內引起的炎癥，不能自然排除的耵聹栓，這些情況都需要及時治療。對日常生活中經常用到的簡單的表達都能夠聽懂，或者配合肢體語言能懂也屬正常，媽媽在伸出手的時候說“媽媽抱抱”，媽媽手里拿著餅干對孩子說“吃餅干嗎”，孩子會伸手去要，用手指衣服、帽子、鞋，同時穿衣服、戴帽子到外面玩，孩子會耐心等待，并做適當的配合。如果孩子口型變化不充分，喜歡閉著嘴說話，可能與長期吃軟食有關系，要多練習咀嚼偏硬、有韌性的食物，還要做口型練習，如學習老虎叫、貓叫、鴨子叫、火車叫，在發出模仿性叫聲的同時，口型要夸張，變化要充分，這樣在孩子說語言的時候，口型變化就會加大，語言清晰度也會提高。平時交流的時候可以多跟孩子表達自己的想法、意愿，然后鼓勵孩子回應，在孩子說到自己的想法和意愿時，要及時表揚和回應，表情和語氣可以夸張一些，讓孩子感覺到家長很喜歡聽到他自己的想法，孩子表達的愿望就會逐漸增強和豐富起來。

1．多聽。讓孩子聽成人重復又重復講的某個詞或某句話，加強他聽力的靈敏度和對語言的理解。如媽媽講話、爸爸念兒歌、小鳥叫聲、電話鈴聲、汽車響聲等，在聽這些聲音的同時，大人邊要孩子注意觀察，邊講這些簡單的詞：“媽媽”、“爸爸”、“小鳥”、“電話”、“汽車”等，讓孩子理解并學說。2．多指。孩子一時還難以掌握的某些詞、某些說不出的話，可以在接觸事物時讓他用手指，如到公園去散步，可以問：“紅花在哪里？”“藍天呢？”“大樹呢？”給孩子穿衣襪時，可以要他指出“哪是衣服”，當給孩子洗臉時，可以問他，眼、鼻、耳、嘴各在何處。孩子能指出，表示他已理解。他在聽成人說的名稱時，還可以模仿發音。3．多認。通過圖書、標簽、照片、廣告畫等不同的圖形、符號來認識事物，經常教孩子看圖形和符號學說話。如故事書上的人和物、馬路上的紅綠燈、公用廁所門上的男女符號，照片中的家人留影形象以及各種鮮艷的廣告畫等都可與實物結合反復辨認和反復學說。4．多唱。孩子天生就喜歡音樂，他們會很注意地聽成人唱簡單的歌曲，特別是邊唱邊做動作的歌舞表演，如放一盤節奏明快的錄音，“拍手踏腳歌”，邊唱邊跳：用你小手拍拍拍，用你小腳踏踏踏。重復唱和做，這些歌詞能幫助孩子掌握詞匯學習語言。5．多練。當孩子對說話發生興趣后，雖然他還不會以規范的語言正確發音，但他會喋喋不休地自言自語，并不在意有沒有聽眾。這時成人千萬不可打斷他，或笑話他，而應該盡量給孩子提供學說話的機會和讓他敢于說話的良好氣氛，如給他吃餅干或蘋果時，將兩三個字分割開來說餅一干，蘋一果，寶一寶，謝一謝，吸引他以最大的興趣模仿，多多練習。6．多幫助。細心觀察孩子的行動，通過他的面部表情，體態語來猜想他的意圖，若是他講不出自己的愿望和要求時，你可幫他一下，適當地代他說出想要說的話。如他面對著大門，拿起自己的帽子時，你可問他：“你想到外面去玩嗎？”當他的眼睛閉著打哈欠時，你可試問：“是不是累了，你想去睡一會嗎？”當他用手指著冰箱時，可以問：“你是不是想要吃西瓜？”你猜對了，孩子會表現高興，有時猜不對，會使他失望、流淚，甚至發脾氣，這時你可再問，也可以鼓勵他再表示自己的要求，不管怎樣，你的孩子會立即作反應。這些都能促進他努力學說話。雖然有時他說的話不一定能聽得懂，甚至含混不清，但畢竟是開口學著說了。7．多鼓勵。要讓孩子在沒有任何壓力的情況下自由學說話，孩子有了充分的說話機會，就會像自來水龍頭被打開，水沖出來一樣，或者像闊步鳥出籠一樣自由地歡樂地舒暢地說話。父母這時應該像運動聲上的“拉拉隊員”一樣的給他加油，給予他鼓勵：“說得真好，再講給我聽聽。”若他開口說：“媽媽，球球。”意思是“媽媽給我皮球”，這是一個很重要的進展，他能將兩個不同的詞連成一句話，來顯示他的要求。這應該大大地鼓勵，但是，在孩子學語言時大人也不宜過分地夸耀，以免影響他積極表達的情緒。

你的情況與心身疾病有關.心身疾病是指一組表現為軀體癥狀.但在其發生.發展.轉歸和預后等方面與心理.社會因素等有密切關系的疾病.統計表明.在綜合性醫院初診患者中.至少有三分之一的軀體疾病與心理.社會因素有關.心身疾病涉及臨床各科病變主要累計自主神經支配的器官系統.如高血壓.心律失常.心臟神經癥.消化性潰瘍.神經性厭食.神經性嘔吐.月經紊亂.經前期緊張.偏頭疼.睡眠障礙.癌癥等.心身疾病的產生與社會.心理因素關系密切.它的發病機制與人的性格.血型.和神經內分泌等因素有關.

需要檢查是否有低鉀和貧血及肝功能異常，最先需要排除低鉀，排除后可能是缺鈣的表現,補鈣,多吃含鈣多或能促進鈣吸收的食物.例如：奶類（人奶,牛奶,羊奶等）含鈣較豐富,吸收也充分;動物肝臟,蛋黃,魚,肉及豆類,含有豐富的維生素D,可以促進鈣的吸收，