提前灌輸小學知識有害無益

　　在采訪中，無論是專家還是小學有關負責人對于過多將“語數外”等小學知識提前至學前班學習持反對態度。他們認為，這樣對孩子不但起不到“先飛一步”的效果，反而對他們的身心發育是有害的。

　　蘭海告訴記者，孩子如果過早接觸了小學一二年級的知識，等到真正入學的時候就會對所學的知識喪失興趣點，久而久之養成“老師教的東西自己已經掌握”的思維習慣后，對于自己接觸的新知識也會缺乏熱情，學習成績自然會受到影響，這對于孩子日后的心理健康也相當不利。

　　景山學校小學部主任宋以平認為，在心理角度之外，過早灌輸小學的讀、寫等知識對兒童的生理發展也是不利的。她說，由于孩子未到學齡，骨骼、肌肉發展還沒到可以長時間坐著讀書、握筆寫字的程度，如果被強迫長時間進行讀、寫等上學后才應進行的內容，很容易造成孩子脊柱、視力乃至握筆姿勢的問題。

　　學前班應起到“幼小過渡”的作用

　　學前班究竟應該教孩子些什么呢？接受采訪的專家和有關學校負責人表示，學前班應該起到的最大作用不是知識的學習，而是進行“幼小過渡”，養成孩子的學習習慣、行為習慣。

　　美格雙語幼兒園董事長畢曉陽認為，孩子從幼兒園升到小學，是一個比較大的轉變，所以這么大的轉變需要一個過渡的階段，學前教育就是這個重要環節。家長熱衷學前教育是有自己的道理的，因為幼兒園的作息時間很寬松，課時安排也很短，而小學有嚴格的課程時間要求，已經習慣幼兒園生活方式的小孩沒有準備突然轉換“角色”，首先在體力上就會不支，因而會生病。其次在心理和學習能力的準備上也不充足。學前教育應該是讓孩子潛移默化地進行學前準備。例如，把學前班課程時間增加到35分鐘左右，回答問題要舉手，老師和其他同學說話要認真傾聽等。

　　宏廟小學的張萍校長表示，學前班作為學前培養的過渡階段，的確有它的好處，但首先一定是要專業的老師來教授，其次要注意在學前班中，應以培養孩子良好的學習習慣、學習思維、學習興趣以及如何同同學們相處、如何適應學校的生活為主。

　　大興一小的張景浩校長在接受記者采訪時說，大興一小從前也開設過學前班，他們在傳授知識上所把握的尺度是英語教說不教認、漢字教認不教寫，數學學數的組成，不教加減法，這樣孩子上學之后會處在一個有利的位置，只比沒上過學前班的孩子先走半步，對學知識還保持著濃厚的興趣。

　　采訪對象們都認為，學前班是不能替代幼兒園的。張景浩校長表示，從培養孩子的角度來說，幼兒園比學前班要正規得多，如果孩子上過幼兒園的話，大可不必特地報名參加學前班；而對于沒有上過幼兒園的孩子來說，接受些學前教育，養成一些作為小學生的行為習慣還是必要的。

　　石景山外語實驗小學的單寧校長介紹，學校學前班主要面對5-6歲的孩子，每屆學前班3個班共78人，報名的情況非常火爆，每年大概會有近200人來報名。單校長強調，學前班肯定是不能代替幼兒園的，因為二者定位不同，面對的是不同年齡階段的孩子，幼兒園實行的是幼兒教育，而學前班是由小學老師教授，教育理念是不同的。

　　學前班與擇校無關家長應冷靜對待

　　記者在采訪中發現，很多家長對于學前班的認識可能都存在誤區，甚至盲目地與升學擇校相結合。

　　某重點小學的校長介紹，據他了解目前在城區的小學直接開設學前班的并不多，大多數學校學前教育通常都是采取讓已經錄取的孩子“提前返校”的形式進行，利用幾天的時間讓孩子熟悉校園、熟悉教室和老師，認識同學們，養成上課遵守紀律等行為習慣，并沒有太多的學習內容。

　　參加小學開辦的學前班更談不上“擇校”的問題。一位不愿透露姓名的小學老師對記者說，目前小學都是按“片”招生，符合招生條件的孩子學校不會不收，而對于小學的擇校主管部門也對辦法、擇校費標準有明確的規定。學校在面試時通常考查孩子的都是一些基本能力和基本常識，一般不會涉及小學階段的知識，即便涉及了知識孩子答不上來也并不會影響符合規定條件的孩子入學，其實家長大可不必對學前班的“擇校功能”抱有幻想。單寧校長也表示，學前班的孩子在上本校小學時并沒有什么優先權，學校對所有來報名入學的孩子都是一視同仁的。

　　但是，近年來學前班的確越來越熱，家長非常熱衷把孩子送進學前班，實際上學前教育還并不很成熟，從教育意義上說也并非是必不可少的階段，因此建議家長讓孩子上學前班應該謹慎，不要被擇校和升學的熱潮沖昏頭腦。