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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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閆振文 副主任醫(yī)師
中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)科
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孩子智力低下能否治好受多種因素影響,包括病情程度、治療時(shí)機(jī)、康復(fù)訓(xùn)練、家庭支持、藥物輔助等。若身體感到不適,務(wù)必立刻就診,遵循醫(yī)生的建議進(jìn)行治療,切勿自行開(kāi)處方。
2018-11-26 08:17
1.病情程度:輕度智力低下,經(jīng)過(guò)早期干預(yù)和綜合治療,可能接近正常水平;中重度智力低下,治療效果相對(duì)較差,但仍能通過(guò)訓(xùn)練提高生活自理能力。
2.治療時(shí)機(jī):六歲前是兒童發(fā)育關(guān)鍵期,盡早治療干預(yù),效果較好。越晚治療,追趕正常兒童的難度越大。
3.康復(fù)訓(xùn)練:包括認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、社交技能訓(xùn)練等,需長(zhǎng)期堅(jiān)持,有助于改善智力狀況。
4.家庭支持:家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、耐心和積極引導(dǎo)對(duì)孩子的康復(fù)至關(guān)重要,提供良好的家庭環(huán)境和教育氛圍。
5.藥物輔助:如奧拉西坦膠囊、腦蛋白水解物片、胞磷膽堿鈉膠囊等,但藥物效果因人而異,且需遵醫(yī)囑使用。
總之,智力低下的孩子通過(guò)綜合治療和干預(yù),雖不一定能完全治愈,但能在一定程度上改善智力和生活能力。家長(zhǎng)要樹立信心,積極配合治療。
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回答6
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軒存旺 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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根據(jù)你的描述,此年齡段的孩子處于智力發(fā)育期,不可過(guò)早的上學(xué)。建議注意飲食葷素搭配,注意教導(dǎo),不可過(guò)度緊張,注意觀察,過(guò)兩年再上學(xué)。
2016-03-05 21:32
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回答5
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趙蕾 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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您好,非常感謝您給我提問(wèn)。根據(jù)您簡(jiǎn)單的臨床描述,孩子智力低下,現(xiàn)在孩子還沒(méi)到上學(xué)的年紀(jì)建議您不要擔(dān)心,現(xiàn)在建議您去兒童醫(yī)院完善智商的測(cè)試,一般是不會(huì)是弱智的建議您不要擔(dān)心,要慢慢的教育孩子,人才是教育出來(lái)的,不是天生的祝您健康。如有疑問(wèn),請(qǐng)您繼續(xù)提問(wèn),能夠?yàn)槟?wù),我感覺(jué)很開(kāi)心,謝謝您
2016-03-05 16:42
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回答4
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張俊相 住院醫(yī)師
威縣婦女兒童醫(yī)院
二級(jí)甲等
外科
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您好,孩子智力低下的現(xiàn)象,營(yíng)養(yǎng)要全面的,再一個(gè)如果是發(fā)育遲緩一類的,及時(shí)用藥,孩子大一些就好了,只要不是腦癱一般是問(wèn)題不大的。還是要讓孩子上學(xué)的,再一個(gè)要檢查一下康復(fù)訓(xùn)練治療的,同時(shí)可以服用智力糖漿,小兒賴氨肌醇維B12口服液。
2016-03-05 14:56
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回答3
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王慶松 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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神經(jīng)組織對(duì)超聲非常敏感,其中中樞神經(jīng)的敏感性高于周圍神經(jīng),而神經(jīng)細(xì)胞的敏感性又高于神經(jīng)纖維和膠質(zhì)細(xì)胞。通過(guò)中醫(yī)以及腦循環(huán)穴位治療可主動(dòng)激活和誘導(dǎo)患者處于“休眠”狀態(tài)的神經(jīng)細(xì)胞,有效改善神經(jīng)分化發(fā)育障礙和循環(huán)障礙。五行中醫(yī)服用藥物+中醫(yī)穴位外敷+腦循環(huán)綜合治療+低磁場(chǎng)康復(fù)墊治療,針對(duì)治療過(guò)程中各個(gè)階段的不同病癥而對(duì)癥下藥制定相應(yīng)的治療方案。中醫(yī)五行+四維,這樣的有效療法希望能幫到孩子。
2016-03-05 00:36
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回答2
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劉學(xué)勤
山西省中醫(yī)食管癌研究所
一級(jí)
門診科
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關(guān)于智力低下都是由于大腦發(fā)育不良引起的。在好一些的醫(yī)院有專門好一點(diǎn)的治療方案和臨床經(jīng)驗(yàn)是有一定的效果的,但是很難以治療。
2016-03-04 23:48
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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