21 個(gè)月寶寶頭磕地板瓷磚會(huì)影響大腦嗎
個(gè)月21個(gè)月躺在地上的10厘米的海綿墊上玩，地上全部鋪的是很硬的地板瓷磚，不小心頭從10厘米厚的海綿墊上滾了下來(lái)，聽(tīng)得咚得一聲，寶寶的后腦勺磕在了很硬的地板瓷磚上，被磕處發(fā)紅，請(qǐng)問(wèn)醫(yī)生會(huì)不會(huì)影響寶寶的智力發(fā)育和大腦發(fā)育，我很著急，盼回復(fù).謝謝!想得到怎樣的幫助：請(qǐng)問(wèn)醫(yī)生會(huì)不會(huì)影響寶寶的智力發(fā)育和大腦發(fā)育，我很著急，盼回復(fù).謝謝!（
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回答5
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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薛祖洋 醫(yī)師
冠縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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寶寶頭部磕碰后是否影響大腦發(fā)育，需要綜合多方面因素判斷，包括磕碰的力度、寶寶的癥狀、受傷部位、后續(xù)觀察以及寶寶的既往健康狀況等。 1. 磕碰力度：如果磕碰力度較小，可能只是造成局部紅腫，對(duì)大腦影響不大。但力度較大，可能導(dǎo)致腦組織損傷。 2. 寶寶癥狀：若寶寶哭鬧后很快恢復(fù)正常，精神良好，飲食睡眠正常，通常問(wèn)題不大。若出現(xiàn)嗜睡、嘔吐、煩躁不安等，可能提示腦部受傷。 3. 受傷部位：后腦勺相對(duì)脆弱，若受傷嚴(yán)重可能影響小腦和腦干功能。 4. 后續(xù)觀察：密切觀察寶寶 72 小時(shí)內(nèi)的情況，有無(wú)異常表現(xiàn)。 5. 既往健康狀況：如果寶寶既往身體健康，無(wú)基礎(chǔ)疾病，相對(duì)更能耐受輕微損傷。 總之，寶寶頭部磕碰后要密切觀察，一旦出現(xiàn)異常應(yīng)及時(shí)就醫(yī)，通過(guò)頭顱 CT 等檢查明確損傷情況，以便采取相應(yīng)措施。
2025-02-09 22:22
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回答4
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劉浩慶 醫(yī)師
肇慶市大旺開(kāi)發(fā)區(qū)醫(yī)院
一級(jí)
全科
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這位朋友沒(méi)事小孩就是摔大的10CM嘛不算高小孩也軟也輕的而且就算有輕微腦震蕩也不會(huì)對(duì)智力有什么影響生活護(hù)理：小孩的大腦恢復(fù)快一小點(diǎn)傷很快就恢復(fù)了可以給孩子吃一些核桃這些補(bǔ)補(bǔ)腦沒(méi)事的你的寶寶有了這次經(jīng)驗(yàn)下次會(huì)摔輕點(diǎn)的.學(xué)習(xí)嘛那能不摔幾下越摔越聰明.祝你小孩茁壯成長(zhǎng)
2016-03-02 12:52
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回答3
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吳志全 主治醫(yī)師
河北醫(yī)科大學(xué)附屬平安醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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病情分析：21個(gè)月躺在地上的10厘米的海綿墊上玩10cm的厚度一般沒(méi)有什么大礙還是可以放心的因?yàn)樾『Ⅲw積小身體不重而且是躺在那兒撞擊力不大的由于皮膚嬌嫩是會(huì)有發(fā)紅的基本沒(méi)有什么問(wèn)題的
2016-03-02 10:45
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回答2
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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許宗彥 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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21個(gè)月躺在地上的10厘米的海綿墊上玩。10cm的厚度一般沒(méi)有什么大礙還是可以放心的因?yàn)樾『Ⅲw積小身體不重而且是躺在那兒撞擊力不大的由于皮膚嬌嫩是會(huì)有發(fā)紅的基本沒(méi)有什么問(wèn)題的。
2016-03-02 00:15
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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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申蘭闊 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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病情分析：21個(gè)月躺在地上的10厘米的海綿墊上玩10cm的厚度一般沒(méi)有什么大礙，還是可以放心的，因?yàn)樾『Ⅲw積小，身體不重，而且是躺在那兒，撞擊力不大的，由于皮膚嬌嫩，是會(huì)有發(fā)紅的，基本沒(méi)有什么問(wèn)題的
2016-03-01 23:22
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針對(duì)上述提問(wèn)，推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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