放松減少心理緊張說話順其自然真有點口吃不要介意不怎么介意了反而放松了，反而就好了

(1)構音程序：大多數發音錯誤的兒童并不意識到自己的問題,因此治療開始時,需要夸大兒童的錯誤發音,并與正確音作比較,讓兒童聽錄音機中正確的和錯誤的聲音,要求其辨別,一旦兒童能完全辨別,而且意識到自己錯誤發音時,則進入下述各水平的治療.　　音素水平的治療：當兒童出現數個錯誤發音時,治療總是選擇正常兒童最早出現的音(也即最容易的音)入手,這個音稱為目標音,首先幫助兒童認識正確發目標音的口形及其他特征,其次進行聽覺訓練,即區分目標音和另外一個聲音,接著讓兒童比較自己發目標音和正確目標音之間的差別,建立正確的感知,最后用語音定位法,讓兒童看著發目標音時,治療人員的唇,舌,下頜的運動和口形,讓兒童對著鏡子模仿發音.有的兒童在這過程中并不能立即學會發目標音,于是,治療人員要尋找與目標音接近,而且兒童又會發的過渡音,從過渡音的模仿學習逐漸延伸到目標音,其間要求兒童以鏡子為視覺反饋,觀察自己的唇,舌,下頜位置,有的發音甚至要用手體會聲帶振動情況.當兒童學會發目標音后,則繼續下一步治療.

父母還要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人說話.發現孩子口吃時,切忌厲聲責備,否則孩子受到刺激后著急,又會張不開口,說話結結巴巴.家長應該鼓勵孩子慢慢講,把話說清楚,或者是換一句話,改變他的語言習慣,誘使他動腦筋去想好了再說.也可加強對孩子的口語訓練,教孩子唱歌,講故事,采取多種方式鍛煉孩子說話.　　此外,和孩子說話是培養孩子語言能力的重要手段.家長與孩子說話時,要特別注意講究說話的藝術要比較慢,口齒清楚,聲調溫和親切,以為孩子語言能力的發展提供條件.