五歲孩子口吃并伴有心理變化，可能是語言發(fā)展階段的正常現(xiàn)象，也可能與模仿、心理壓力、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、環(huán)境變化、家庭教養(yǎng)方式等有關。 1. 語言發(fā)展階段：五歲孩子語言能力仍在發(fā)展中，有時會出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，隨著成長可能自然改善。 2. 模仿：孩子可能模仿了口吃的人說話，從而形成不良習慣。 3. 心理壓力：過度糾正口吃給孩子帶來心理壓力，導致緊張和自卑。 4. 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育：部分孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，影響語言表達的協(xié)調性。 5. 環(huán)境變化：如換幼兒園、家庭氛圍緊張等，可能影響孩子的語言表達。 6. 家庭教養(yǎng)方式：家長過于嚴厲或急切，不利于孩子語言能力的正常發(fā)展。 家長應給予孩子更多的耐心和鼓勵，創(chuàng)造輕松的語言環(huán)境，若情況持續(xù)無改善，建議及時就醫(yī)，尋求專業(yè)幫助。

應該去醫(yī)院，系統(tǒng)治療

你好，你的孩子的情況一般情況下考慮是語言的發(fā)育的遲緩的情況，建議去大醫(yī)院的兒科去檢查治療

口吃是小兒的一種常見的語言障礙，表現(xiàn)為講話不流暢、阻塞和重復。孩子在2-3歲時容易發(fā)生口吃，因為此時的幼兒形象記憶的效果高于詞語記憶的效果，也就是說，認識的事物已經(jīng)很多，但掌握的詞匯較少、且不牢固。當他迫切地想表達自己的意思，一下子又找不到適當?shù)脑~匯，再加上發(fā)音器官尚未成熟，對某些發(fā)音會感到困難，而神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)言語的機能又差，也就容易形成口吃。精神緊張是一種最容易和最經(jīng)常誘發(fā)口吃的因素，孩子想要跟別人搶著說話，心一急，就結結巴巴起來了，或是因為父母訓斥，壓制孩子話說、申辨的機會，或別的小朋友很善講，使他想說而沒有機會所引起的。發(fā)現(xiàn)孩子口吃，切不可嚴厲責備，更不能重復學他口吃，應及時幫助孩子矯正口吃，多數(shù)小兒的口吃如未養(yǎng)成習慣，處理適當，則矯正效果良好。口吃的矯正治療一般包括心理治療和語言矯正訓練。★心理治療家長要為口吃的孩子創(chuàng)造一個愉快安定的環(huán)境，消除其思想負擔，減少患兒的口吃，當孩子有口吃時，不要模仿、嘲笑孩子、不要使周圍人過分注意孩子說話的缺陷，不能表現(xiàn)出急躁情緒和粗暴地中斷小兒講話，父母應多給予安慰和鼓勵，要只當沒那回事，指導孩子說話時放慢速度，降低音量，從容不迫地講，引導孩子樹立克服口吃的自信心。★語言矯正訓練在心理治療的基礎上，使小兒有信心，自在地呼吸和運用語言器官，才能獲得語言矯正訓練的成功，可采取以下幾種方法：1、讓孩子減慢說話的速度，既可減少口吃，又可使人聽得清楚，當孩子不再有口吃時，再慢慢提高說話速度。2、讓孩子說話時降低音量，因為輕柔地說話能防止口吃。3、對于每一個短語的第一個字要緩慢地、輕輕地誘導其發(fā)出音速，然后向第二個字輕輕地滑動，因為口吃小孩子大多對短語的第一個字發(fā)音感到困難，如果發(fā)音過急過重，口吃勢必發(fā)生，因此這是一個關鍵。4、多講多煉，在日常生活中利用一切機會與口吃的孩子交談和練習，不要間斷或半途而廢，讓孩子多唱歌，念兒歌、講故事或復述其個人愉快的事，鍛煉說話連貫以利糾正口吃。也可以通過換一種語言的方法來矯正孩子的口吃，比如原來說上海話的孩子，讓他講普通話，改變其語言習慣，迫使他動腦筋，想好了再說。總之，只要避免模仿，消除孩子說話時的緊張情緒，加強訓練，到孩子的神經(jīng)系統(tǒng)逐步發(fā)育完善后，口吃是可以糾正的。