青少年發現自己性取向與常人不同，可能會感到困惑和迷茫。這涉及心理、生理、社會環境、家庭因素和個人認知等多方面。 1.心理：青少年在成長過程中心理尚未完全成熟，可能對自身情感和性取向產生錯誤判斷，需要正確引導和心理調適。 2.生理：青春期身體發育，激素水平變化，可能影響性意識和性感受。 3.社會環境：周圍的社交圈子和文化氛圍對性取向的認知和接受程度，會影響個人的自我認同。 4.家庭因素：家庭的教育方式、親子關系是否和諧，對青少年性取向的認知和接受有重要作用。 5.個人認知：個人對自身的了解和接納程度，以及對性取向相關知識的獲取和理解。 青少年發現性取向異常時，不必過于焦慮和恐慌。應積極尋求專業幫助，如心理咨詢師或心理醫生，以更好地了解自己，適應社會。同時，社會和家庭也應給予理解和支持，營造一個包容和友善的環境。

同性戀不是一種疾病。不同的性取向，都需要得到尊重。所謂蘿卜青菜，各有所愛，沒有對錯。無論喜歡同性和異性，都需尊重他本人的想法。性取向，多為天然形成，也受到成長經歷和家庭環境影響。指導意見：心理治療的目的，不是改變性取向，而是幫助自我接納和社會適應。作為家長，需要試著對孩子多些理解和尊重，給他空間去選擇和嘗試。所謂物極必反，過度的指責和干預，反而會把她逼向極端。

你好：既然自己意識到了同性戀的危害就應該及早走出這種狀態，平時多與朋友家人溝通，給自己的課余生活安排的緊湊一些，不要在去接觸一些不良的人和習慣，如果還是克服不了可以找個心理醫生幫你一起走出陰影。

同性戀分為真性同性戀與假性同性戀兩種。真性同性戀癥狀持久，男性真性同性戀者往往處于被奸位置，女性真性同性戀者往往充當主動角色。所謂假性同性戀，是指其同性戀行為多為境遇性的，是由一定的環境因素所引起，如軍營、海輪、監獄、修道院以及男女分開的學校，缺乏接觸異性的條件，因而促使某些人產生同性戀行為。一旦環境改變，其同性戀行為多會自行終止，而被異性戀行為所取代。所以作為孩子家長一定要確定孩子到底是不是同性戀，不要因為孩子一時的好玩而誤導孩子，讓她自己以為自己是同性戀而最終變成同性戀。

同性戀是指一個人在性愛、心理、情感上的興趣主要對象均為同性別的人，無論這樣的興趣是否從外顯行為中表露出來。在正常社會生活條件下對同性成員在思想、情感和性愛行為方面持續表現性愛傾向，而對異性缺乏性愛傾向或十分淡漠的現象。同性戀亦可有正常的性行為，在同性戀與異性戀兩極之間，是一個連續的帶譜。建議，學習科學知識；多和男性接觸，逐漸對異性產生好感，直至愛情。學會克制自己的感情，逐漸的、盡量少與好友交往。