孩子突然口吃加重可能與心理因素、模仿行為、語言發(fā)育階段、神經(jīng)發(fā)育、環(huán)境變化等有關(guān)。 1. 心理因素：孩子可能因被關(guān)注而感到緊張，導(dǎo)致口吃加重。應(yīng)給予孩子寬松的語言環(huán)境，減少其心理壓力。 2. 模仿行為：之前看到口吃的人而模仿，形成了不良習(xí)慣。家長要及時(shí)糾正，引導(dǎo)正確發(fā)音。 3. 語言發(fā)育階段：孩子語言能力還在發(fā)展中，有時(shí)會出現(xiàn)口吃現(xiàn)象。多與孩子交流，鼓勵(lì)其慢慢表達(dá)。 4. 神經(jīng)發(fā)育：孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，可能影響語言表達(dá)。隨著成長可能會逐漸改善。 5. 環(huán)境變化：如睡眠后的狀態(tài)改變，也可能暫時(shí)影響語言流暢性。保持穩(wěn)定的生活環(huán)境。 總之，孩子口吃加重家長不必過于焦慮，要耐心引導(dǎo)和陪伴，若情況持續(xù)不改善，建議及時(shí)到正規(guī)醫(yī)院的兒科或神經(jīng)內(nèi)科就診。

口吃產(chǎn)生原因可能與遺傳或某種腦功能障礙有關(guān)。還與心理因素有關(guān)，如精神緊張、焦慮、應(yīng)激等，精神因素是引起口吃的主要原因。如果整個(gè)語言神經(jīng)功能有障礙也可能導(dǎo)致口吃。　建議最好送孩子去專業(yè)的矯正中心進(jìn)行治療，要抓緊時(shí)間治療，因?yàn)闅q數(shù)越大治療可能會越困難的。

兒童口吃病形成的原因：1,模仿和暗示：大部分口吃患者是在幼小時(shí)學(xué)別人的口吃學(xué)來的.兒童期正是學(xué)習(xí)和掌握語言的關(guān)鍵時(shí)期,兒童的心理特點(diǎn)之一是模仿性強(qiáng)和易受暗示.當(dāng)親友,同學(xué)和鄰居中,如果有口吃的人,就會成為模仿的對象.2,心理因素：大量事實(shí)表明,兒童口吃是兒童受驚,被嚴(yán)厲斥責(zé),懲罰,嘲笑,環(huán)境突然發(fā)生變化,父母雙亡或離異,家庭不和睦等情景下引起的恐懼,焦慮情緒的結(jié)果.由于突然或持續(xù)驚嚇而引起口吃者不少見.在一些突然引起震驚,恐懼的事件之后,一些令人毛骨悚然的經(jīng)歷,例如遇見某種動物,聽了鬼怪的驚險(xiǎn)故事,因而引起驚恐等等之后,可發(fā)生口吃.口吃可能在受驚恐的當(dāng)時(shí)發(fā)生,也可能是在受了驚恐之后幾小時(shí)或幾天之后出現(xiàn),有時(shí)是經(jīng)過沉默階段再出現(xiàn)的.3,疾病影響：如與發(fā)音,對語言理解甚至讀書寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生障礙；如小兒癲癇,麻疹,熱病,腦病,百日咳,猩紅熱,膿癥,鼻炎,扁桃腺發(fā)炎或肥大等等,以及耳鼻喉科的疾病,多少都能使呼吸和發(fā)聲受到影響.4,遺傳問題：口吃與遺傳,大腦兩半球優(yōu)勢或某種功能障礙有關(guān),與語言神經(jīng)末梢缺陷有關(guān).口吃患者的家族常有口吃歷史.此外,特色療法認(rèn)為,說話結(jié)結(jié)巴巴的原因主要在于患者身體上某些負(fù)責(zé)發(fā)音的肌肉組織功能太弱,而這些因素都可以通過生殖細(xì)胞遺傳給下一代.兒童口吃病的癥狀：1,發(fā)音困難：口吃是一種言語恐懼癥,主要表現(xiàn)為發(fā)音困難.　　（1）難發(fā)：患者在說話時(shí)第一個(gè)字難發(fā),而且越急越說不出,必須經(jīng)過一番努力,并借助于其他動作,才能把第一個(gè)音發(fā)出來.　　（2）連發(fā)：發(fā)音時(shí),在某一個(gè)字音上要重復(fù)多遍才能繼續(xù)說下去,大多表現(xiàn)在第一個(gè)字上,有時(shí)也會表現(xiàn)在當(dāng)中的某個(gè)字上.患者口吃程度越嚴(yán)重,連發(fā)的音越多,一般只重復(fù)幾遍,嚴(yán)重的甚至達(dá)十幾遍之多.　　（3）中阻：說話時(shí),突然聲音止住,下面的話便說不出來.當(dāng)然,口吃越重,中阻越多,停頓時(shí)間也越長.2,呼吸紊亂：由于形成言語的發(fā)音和氣體動力機(jī)制的不協(xié)調(diào),缺乏準(zhǔn)確的動作程序,致使出現(xiàn)呼吸紊亂.呼吸紊亂時(shí)患者在吸氣時(shí)有時(shí)斷斷續(xù)續(xù),有時(shí)短促,甚至屏氣,難受時(shí)可突然深呼氣,呼氣時(shí)也是同樣,或斷斷續(xù)續(xù)地呼氣,或把氣呼出后說話,或在突然用力呼氣的同時(shí)說話,也有患者在吸氣的同時(shí)說話,聲音的發(fā)生與呼吸時(shí)氣流有關(guān),這個(gè)緊要的呼吸如此紊亂,當(dāng)然語音也要跟著亂起來了.3,肌肉緊張：口吃的另一個(gè)較特出的癥狀是發(fā)音,呼吸各器官的肌肉出現(xiàn)肌肉緊張現(xiàn)象,但并不是真的肌痙攣,肌強(qiáng)直,而是在說話口吃時(shí)這些器官的肌肉緊張.幼兒最初的肌緊張性語言是情緒反應(yīng)的結(jié)果,是兒童常見的現(xiàn)象,只是在激動或急噪時(shí)出現(xiàn),因此具有偶然性或一過性的特點(diǎn).若兒童處于不良條件下,特別是附加了心理因素之后,口吃就很可以被固定下來.4,伴隨運(yùn)動：口吃患者在發(fā)生口吃時(shí),常常伴隨著種種引人注意的,奇怪的動作.這不是依本人的意愿而做的動作,而是想擺脫發(fā)音困難而作出的各種掙扎的表現(xiàn).最常見的動作是搖頭,跺腳,用手拍腿,瞪眼,擠眼,翻眼,咬牙,嘴巴緊閉,吐舌,嘴唇亂抖,歪嘴,上身搖擺,搔頭抓耳,臉紅脖子粗,用力跨步,面部肌肉抖動和全身抖動等,還有一邊說著話,一邊拿東西亂敲,或緊握著東西不放等.5,環(huán)境影響：差不多所有的口吃患者都訴說自己的口吃特殊,與別人的不一樣,問他有什么“特殊”,回答卻是千篇一律.所謂特殊是什么呢?就是并非每說一句話都口吃,而是有時(shí)口吃,有時(shí)不口吃.其實(shí),這是口吃患者共有的現(xiàn)象.口吃患者都有幾個(gè)難發(fā)的音,每個(gè)患者的難發(fā)音又不完全一樣,口吃患者也都有一些容易發(fā)生口吃的場合,即口吃的發(fā)生或不發(fā)生,發(fā)生的多少或輕重,都隨著環(huán)境的變化而有所差異,這是口吃者的共同特點(diǎn).如果不是這樣,就不成為真正的口吃病了.6,心理因素：幼兒剛開始口吃時(shí),心理方面的癥狀還不大明顯,年齡大了就逐漸嚴(yán)重起來,成年口吃患者所以在比幼兒患者難以矯正的一面,正因?yàn)榭诔粤?xí)慣已經(jīng)固定,也是由于對口吃的心理因素復(fù)雜化了.心理因素是每在說話時(shí)怕口吃的恐懼心理,害怕自己發(fā)生口吃,就想努力去防止它.本來說話不需要特別留意和努力的,可是,口吃患者想起自己的口吃,就會緊張不安,尤其越不自然地努力躲避口吃,越加深對口吃的敏感和強(qiáng)度.7,說話努力性：口吃患者為了克服發(fā)音困難,就用全身的氣力向外迸,有時(shí)把氣迸出來了,可是聲音出不來,有時(shí)迸出聲音來卻不能把聲音變成字,或發(fā)出他想發(fā)的那個(gè)字音.“努力”不僅表現(xiàn)在發(fā)音器官上,同時(shí)也表現(xiàn)在身體各部,甚至全身用力,于是出現(xiàn)了各種莫名其妙的動作和奇形怪狀的臉相等伴隨運(yùn)動.口吃患者感到說話是最吃力的事,比做任何笨重的勞動還吃力,常見有些口吃患者說完一段話之后,累得滿頭大汗,筋疲力盡.8,其他：我們知道,心理和身體有密切關(guān)系,情緒發(fā)生變化時(shí)必然引起植物神經(jīng)的變化.如害羞時(shí)臉上發(fā)熱,受驚使心跳加快,看比賽或驚險(xiǎn)表演時(shí)常捏一把汗等.這些現(xiàn)象對人類的生存是有意義的.當(dāng)我們遭到危險(xiǎn)的時(shí)候,軀體反應(yīng)的變化是為了能夠恰當(dāng)應(yīng)付外界環(huán)境的變化.然而,神經(jīng)質(zhì)的人卻把伴隨情緒變化而引起的軀體變化,成為更加恐懼不安的因素,把人人都可能發(fā)生的生理現(xiàn)象當(dāng)作“病”的表現(xiàn),他們不能接受事物變化的自然規(guī)律.兒童口吃病的預(yù)防和家庭護(hù)理（矯正）：1,口吃雖然可以矯正,但預(yù)防畢竟重于治療,預(yù)防口吃的措施需要在學(xué)語階段中注意,必須避免急噪,這是預(yù)防口吃和撲滅“疾病萌芽期”的要點(diǎn).2,對患兒多作耐心的語言輔導(dǎo),啟示患兒把話講慢,講短,第一音拖長些（有點(diǎn)拖腔拉調(diào)）.平時(shí)多與患兒交談,并注意在對話和歌唱中不過嚴(yán)和過急.3,與患兒對話時(shí),家長和老師要做到速度放慢,句子改短,咬字清晰,音節(jié)分明.4,談話時(shí),要鼓勵(lì)患兒面向家長和老師,眼看家長講話,最好要患兒坐著,使之樹立起大膽正視旁人的健康心理.5,教育患兒多參加文體活動,多接觸人,努力改變過去的行動孤單,沉默寡言的壞習(xí)慣,使之加快心理意識傾向的轉(zhuǎn)化以及語言和精神面貌的改觀.?6,對兒童講話,除要用較慢的語言,還要有和藹的目光,作為語言的感情和啟發(fā),使兒童消除緊張心理,為順利語言創(chuàng)造條件.7,父母間的吵架,甩東西,相互對罵,高聲粗氣都對兒童學(xué)語階段的環(huán)境產(chǎn)生不利因素,父母應(yīng)盡量避免和克制.?兒童口吃病的主要矯正方法：1,傳統(tǒng)療法：包括心理療法,發(fā)音療法,呼吸療法等,一般是以心理治療為主,再加上一些改變不良習(xí)慣的練習(xí).譬如,練習(xí)朗誦,特別是背誦詩歌或練習(xí)唱歌,有節(jié)奏地呼吸發(fā)音,對矯正口吃有很大的好處.因?yàn)檫@樣做可以使精神集中在節(jié)奏,韻律上,轉(zhuǎn)移口吃患者對發(fā)音動作的注意力.長期做下去,就不再感到發(fā)音困難了.2,口腔肌肉鍛煉法：口腔肌肉鍛煉法包括吐字療法與特色療法.口腔肌肉鍛煉法認(rèn)為,口吃的根本原因是由于身體上某些肌肉組織的功能得不到健康成長造成的,主要表現(xiàn)為說話時(shí)心臟供血不足而造成呼吸急促,發(fā)音器官出現(xiàn)障礙,它與患者的精神狀態(tài)并無本質(zhì)上的聯(lián)系.口吃病的根本就是發(fā)音困難而造成吐字不清,在心理障礙的促使下形成的言語障礙.它以吐字鍛煉為主,目的是使負(fù)責(zé)吐字的某些肌肉組織得到強(qiáng)化鍛煉,從而發(fā)音時(shí)吐字清晰,每一個(gè)音都非常有力,口吃便會完全治愈.對于兒童口吃,不能太在意,但也不能不在意.家長需要密切關(guān)注孩子口吃過程中出現(xiàn)的危險(xiǎn)信號,要及早治療,以免錯(cuò)過最佳矯治期,影響孩子的言語能力形成,進(jìn)而會全面影響孩子的成長,甚至?xí)O誤終身.因此及早發(fā)現(xiàn),科學(xué)引導(dǎo),及時(shí)治療是應(yīng)對兒童口吃的最佳策略.

口吃并非生理上的缺陷或發(fā)音器官的疾病,而是心理狀態(tài)有著密切關(guān)系的言語障礙.常見于衰弱或特別易興奮的兒童.口吃的表現(xiàn)有：1發(fā)音障礙常在某個(gè)字音,單詞上表現(xiàn)停頓,重復(fù),拖音等現(xiàn)象,說話流暢性.兒童口吃以連發(fā)性口吃較多,發(fā)音之際,在某個(gè)字音要重復(fù)多遍才能說下去.也有難發(fā)性口吃,說第一個(gè)字要很使勁才能發(fā)出聲音.2肌肉緊張由于呼吸和發(fā)音器官的肌肉緊張,而妨礙這些器官的正常運(yùn)動.說話時(shí)唇舌不能隨意活動.3伴隨動作為擺脫發(fā)音困難,常有搖頭,跺腳,擠眼,歪嘴等動作.4常伴有有其他心理異常,如易興奮,激怒,膽小,睡眠瘴礙等.口吃的誘因;1模仿大部分口吃患者是幼小時(shí)學(xué)別人口吃所致.小兒喜模仿,常因看到口吃者滑稽可笑加以模仿,而感染上口吃.2精神因素,受驚嚇為常見的誘因.如見到某種動物,聽了可怕的故事,看了可怕的影片等,致情緒不安,易致口吃.或家庭不和睦,家長態(tài)度粗暴,打罵孩子,使孩子經(jīng)常處于緊張不安的情緒狀態(tài)下,易致口吃.3成人不能正確對待幼兒學(xué)語階段的不流暢現(xiàn)象.幼兒正處于在學(xué)習(xí)口頭語言的階段,詞匯逐漸豐富,說話時(shí)可能為了選擇詞匯而有憂疑,暫停或重復(fù)某個(gè)單詞的現(xiàn)象,這并非口吃.若家長或周圍的人為此表現(xiàn)出恐慌,焦慮,甚至加以斥責(zé),恥笑,或硬逼著幼兒把話說流暢了,不許"結(jié)巴"就會適得其反,使幼兒對說話過分緊張,更加張口結(jié)舌.口吃的矯治：無論是模仿,精神受刺激,還是初學(xué)口頭語言時(shí)的不流暢現(xiàn)象,最初并非真正的口吃.真正口吃,必須有心理因素?fù)诫s進(jìn)去,即對自己口吃的高度注意和嫌惡,對說話的恐懼心理.若沒有以上心理因素,口吃只是一時(shí)性的.1正確對待小兒說話時(shí)不流暢現(xiàn)象.幼兒說話時(shí)發(fā)生"口吃",周圍的人應(yīng)采取無所謂的態(tài)度,不加批評,不必提醒："你結(jié)巴了".不使幼兒因說話不流暢而感到緊張和不安.2消除環(huán)境中可致幼兒精神過度緊張,不安的各種因素.家庭和睦,教育方法合理,生活有規(guī)律,都可使幼兒的"口吃"成為一時(shí)性的現(xiàn)象.3成人用平靜,柔和的語氣和幼兒說話,使他也仿效這種從容的語調(diào),放慢速度,使說話時(shí)呼吸正常.對年齡較大的兒童可教他慢慢地,有節(jié)奏地說話,朗讀.

造成小兒口吃的原因有以下幾點(diǎn)：（1）在孩子剛剛開始學(xué)說話時(shí)，如果經(jīng)常模仿口吃兒童或口吃成人的說話，久而久之，他也會成為口吃。（2）父母對小兒說話的要求過嚴(yán)過急，或是周圍的人對其說話方式經(jīng)常嘲笑，致使小兒說話時(shí)十分緊張，害怕說錯(cuò)，日久也會形成口吃。（3）有人認(rèn)為，左撇子的孩子，如父母強(qiáng)迫他改用右手，常會出現(xiàn)口吃現(xiàn)象。（4）有的口吃有家族遺傳史。糾正小兒口吃的辦法：（1）當(dāng)孩子說話結(jié)巴時(shí)，家長不要大聲訓(xùn)訴，更不要嘲笑，要善于誘導(dǎo)，不可操之過急，要知道，在這種情況下，耐心是最為重要的。（2）想辦法減少孩子的心理壓力，保持良好的心理狀態(tài)。如果孩子口吃稍好一些，家長應(yīng)及：寸給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子戰(zhàn)勝口吃的信心.進(jìn)行語言J1i練，一定要在肌肉放松時(shí)練習(xí)發(fā)音，讓其放慢說話速度，延長說話時(shí)間，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。盡量避免與口吃兒童的接觸，以免相互影響。