孩子出現注意力不集中、成績一般、寫作業需監督、字差、體格小、難入睡、咬指甲、動作慢、邊寫作業邊玩等問題，可能與多種因素有關，如習慣養成、環境影響、心理因素、生理發育、營養狀況等。 1.習慣養成：長期不良習慣導致行為模式固化。比如邊寫作業邊玩，需要家長及時糾正，培養專注做事的習慣。 2.環境影響：家庭或學校環境嘈雜、缺乏學習氛圍，會分散孩子注意力。應營造安靜、有序的環境。 3.心理因素：孩子可能存在焦慮、緊張等情緒，影響學習和行為表現。家長要多關心孩子，及時溝通疏導。 4.生理發育：孩子大腦和身體發育尚未成熟，自控能力較弱。隨著年齡增長，情況可能會逐漸改善。 5.營養狀況：盡管檢查不缺鋅缺鐵，但仍要保證營養均衡，充足的蛋白質、維生素等有助于孩子的生長和發育。 6.睡眠問題：難入睡影響孩子的精神狀態和注意力，要培養良好的睡眠習慣，規律作息。 孩子的這些問題需要家長和老師共同關注，耐心引導和教育，幫助孩子逐步改善。同時，若問題持續且嚴重，建議及時到正規醫院咨詢專業醫生。

兒童多動癥是兒童多動綜合征的簡稱.兒童多動綜合征即輕微腦功能障礙綜合征,是一種比較常見的兒童心理障礙綜合征.患兒智力正常或接近正常,活動過多(部分病例無活動過多的表現),注意力不集中,情緒不穩,沖動任性,并常伴有有不同程度的學習困難.兒童多動癥的表現主要有以下這幾種情緒不穩沖動任性：會無故叫喊,無耐心做事急匆匆.注意力不集中：學習時不專心,上課時專心聽課的時間短,對來自各方的ci激都起反應.學習困難：患兒智力正常但由于多動帶來學習上的困難,部分兒童存在認識活動障礙和綜合分析障礙.病程通常為7歲前起病,病程持續6個月以上.活動過度：大多始于幼兒早期進小學后表現顯著.上課時小動作不停,撕書把書本涂得不成樣子,凡能碰的東西部要碰,喜挑逗常與同學斗毆.建議你帶孩子到正規的醫療機構檢查治療.

以往認為隨年齡增長，多動癥孩子有可能自愈。現在的研究發現到青少年期仍表現不同程度的癥狀，盡管運動性活動的程度和形式已減輕，有時達不到多動的診斷標準，但注意障礙、沖動仍很突出，并且由于進入中學后，學習難度的增加，使很多青少年患者因學習困難而就診，追溯病史，有幼時多動現象可確診。近年來，大量研究提示，多動癥的部分癥狀將持續至成年，并依此提出成人多動癥的診斷。據兒童注意缺陷多動癥障礙的有關患病率和縱向研究資料推算，其患病率為0.3%-6%，而且有研究顯示在酗酒和物質濫用的年輕男性中患病率更高。

您好；要給小兒補充微量元素要注意先檢查小兒的微量元素的基本情況，注意根據小兒的具體情況適當的補充。給小兒補鈣的注意有：小兒處在生長發育時期，對鈣的需要量較成年人大，因此要及時補充鈣質，以防缺鈣。如何正確補鈣，應注意如下幾點。（1）是否缺鈣應經醫生診斷后決定，不可自作主張。（2）健康成長的兒童，飲食正常，配餐合理，無需另外補充鈣劑。（3）小兒缺鈣在出生后兩個月內就有明顯表現。如夜間啼哭，出汗多，食欲減退，易患呼吸道感染，貧血及枕禿等，嚴重者可出現手足抽搐。這時應使用鈣劑治療。（4）使用鈣劑時應與含維生素口的藥物如魚肝油等配合使用，因為它們能促進鈣磷的吸收，減少尿磷排出，提高枸櫞酸鹽的血濃度。枸櫞酸鹽同鈣結合成高濃度的復合物，有利于新骨的鈣化。但是應注意，維生素口不可過量，以免引起持續高鈣血癥，繼而發生鈣鹽沉積于各器官組織而影響其功能，嚴重者可影響其智力發育。（5）小幾補鈣期間應忌食菠菜及乳類制品，因為菠菜中的草酸易與鈣形成草酸鈣沉淀；而鈣劑與乳類制品同服，會產生凝塊，均會影響吸收。

您好，多動癥表現　1.注意障礙　　患兒注意力難以集中，干什么事情總是半途而廢，即使是做游戲也不例外。環境中的任何視聽刺激都可分散他們的注意。患兒進小學后，在課堂上癥狀表現更為明顯，坐在教室里總是東張西望，心不在焉，集中注意聽講的時間很短，他們無論是看連環畫或看電視，都只能安坐片刻，便要站起來走動。　　2.活動過度　　患兒往往從小活動量就大，有的甚至在胎兒期就特別好動。隨著出生后身體機能的發展更顯得不安分。學會了走就不喜歡再坐，學會了爬樓梯后就上下爬個不停。進幼兒園后，這些兒童也不能按正常要求的時間坐在小凳上。到了學校，大部分孩子因受制約而增加了對自己活動的限制，多動癥患兒過度活動則更為明顯。上課時他們小動作不斷，甚至全站起來在教室里擅自走動。一放學便像利箭一般沖出學校。這樣的兒童走路蹦蹦跳跳，到了家里翻箱倒柜，忙個不停，即使晚上睡覺也經常不停翻動身子，磨牙，說夢話。多動癥兒童中約有一半會出現動作不協調，不能做系紐扣、系鞋帶等精細動作，不會用剪刀。　　3.感知覺障礙　　表現為視一運動障礙、空間位置知覺障礙、左右辨別不能，經常反穿鞋子，聽覺綜合困難及視一聽轉換困難等。　　4.情緒和行為障礙　　多動癥患兒情緒不穩，極易沖動，對自己欲望的克制力很薄弱，一興奮就手舞足蹈，忘乎所以，稍受挫折就發脾氣、哭鬧。他們在學校會經常主動與同學爭吵或打架，行為沖動而不顧及后果。如不顧危險從高處跳下；想喝水時不顧杯子里的水是涼是燙，抓起就喝。這些沖動有時會導致一些災難性的行為結果。　　5.社會適應不良　　患兒常表現為個性倔強，不愿受別人制約或排斥小伙伴，所以很難與其他同齡兒童相處，不得不常找比自己年齡小的兒童游戲。　　6.學習困難　　雖然多動癥兒童的智力大多正常或接近正常，但學習成績卻普遍很差。由于他們上課、做作業都不能集中注意，情緒容易波動，這就嚴重影響了學習效果。感知覺方面的一些障礙也會導致一些學習困難，如視-聽轉換障礙會使患兒閱讀困難，而空間位置知覺障礙和左右辨別不能會使兒童在學習算式和一些算術符號時發生困難。寫字、畫畫、手工等學習活動也會受到這些感知障礙的嚴重影響，留級生中多動癥患兒占了相當的比例。因此如發現此方面傾向，建議盡早去醫院檢查和診斷，早治療，以免影響學習。但需與好動區別。孩子的心理特征為好勝、好奇、好動、好模仿和富于想像，以好動更為突出。　　有些家長把孩子好動視為不老實，調皮，不遵守紀律，對好動的孩子加以種種限制。這種做法是違背兒童心理特性的。孩子好動，是精力旺盛、身心健康的表現。只有患有營養不良、重癥貧血或有其他先天性疾病的孩子才不好動。好動也是孩子探索自然和社會的一種表現。他們看什么都要摸一摸、動一動、看一看，還會提出各種各樣的問題來，對周圍的事物都新鮮、好奇和不理解。可是有些家長卻把正常孩子的好動誤認為是"多動癥"。　　正常的好動與多動癥之間的區別主要有以下四點。　　（1）正常好動的孩子，雖然也有注意力下集中的表現，但對有興趣的事情，卻能專心致志，很少分散；而多動癥的孩子做不到。　　（2）正常兒童雖然表現散漫，如上課做小動作，甚至吵鬧打架，但當他意識到必須控制自己時，他能控制得住；而多動癥的孩子卻不能控制自己。　　（3）正常孩子作快速、反復和輪換動作時，表現得靈活自如；而多動癥的患兒卻表現得很笨拙。　　（4）中樞神經興奮劑能使正常兒童引起興奮；而患多動癥的兒童服用后，卻很快地表現得安靜，少動，注意力呈相對集中。當他們服用鎮靜劑時，反而出現興奮、多動。因此對被懷疑的孩子，不妨給他們喝些咖啡或濃茶，如果孩子沒有突出表現時，希望家長不要隨便帶孩子到精神病院去就診，否則會給孩子心理上不良的刺激，也不要隨便對孩子說"你是多動癥"，這樣做，反而會影響孩子的智力發展，增加精神負擔。