家庭性教育不用太緊張 正確對孩子性別啟蒙

現在社會上人心復雜，對兒童的性騷擾案件逐漸增多，很多父母忙著對孩子進行性教育。但把孩子教得“草木皆兵”似乎沒有必要；可是，面對這些敏感的問題，很多父母都不知道該怎么談才能“切中要害”，幾經躊躇，最后只好含混地告訴孩子：“放學后直接回家！”

現在社會上人心復雜，對兒童的性騷擾案件逐漸增多，很多父母忙著對孩子進行性教育。但把孩子教得“草木皆兵”似乎沒有必要；可是，面對這些敏感的問題，很多父母都不知道該怎么談才能“切中要害”，幾經躊躇，最后只好含混地告訴孩子：“放學后直接回家！”

這樣的“性教育”足夠了嗎？要不要試試更積極的方法？以下是幾個參考的原則：

一、用正確的名詞談論性器官：“你把陰莖洗干凈了嗎？”“姊姊的乳房開始變大啦，所以要穿胸罩。”……這類的話；就能用這些名詞很自然地解說：”連穿泳裝的時候都不能露出陰莖、屁股，還有女孩的乳房、陰部，那些都是人身體中最寶貝的地方，所以不可以隨便讓別人看見或撫摸喲！”

二、學習分別什么是有“性意味”的觸摸，可以跟孩子玩一次“手的游戲”──請孩子把手伸出來，你可以“用力握”、“用指尖輕輕地搔刮”、“用手掌摩挲”……，問他的感覺怎么樣，從中分辦哪些是帶有“性意味”的撫摸，哪些不是。如此，孩子才不會因噎廢食地拒絕長輩熱情、善意的擁抱。

三、不能只提防陌生人，甚至可能是親戚或長輩。不要只教兒童提防陌生人，而要教他如何判斷“不妥當”的行為和不安全的處境。

四、永遠接受孩子的投訴，不管有什么問題，都可以告訴父母，而且不會受到責罵。父母平日就可以展現你對事物的彈性和接納的態度，使孩子更有安全感。萬一不幸發生了什么事，不會隱忍著、孤獨地面對。

你家的性教育太“緊張”嗎？可能需要做一些補充！

正確對孩子進行性別啟蒙

胎兒3個月就已經出現了性別差異，到嬰兒出生時一眼就可辨出男女，這是生物學上的差別；到3―4歲時，大部分兒童已能正確識別自己和他人的性別，這種“心理”確認自己是男還是女，稱之為“性自認”或“性識別”。這個時期如果處理或引導不當，便會導致“性識別障礙”――自身發育明明是個正常的男性或女性，卻強烈固執地認為自己是異性，并接受異性的氣質、動作、習慣及服飾，有的人甚至發展成性心理障礙。

胎兒3個月就已經出現了性別差異，到嬰兒出生時一眼就可辨出男女，這是生物學上的差別；到3―4歲時，大部分兒童已能正確識別自己和他人的性別，這種“心理”確認自己是男還是女，稱之為“性自認”或“性識別”。這個時期如果處理或引導不當，便會導致“性識別障礙”――自身發育明明是個正常的男性或女性，卻強烈固執地認為自己是異性，并接受異性的氣質、動作、習慣及服飾，有的人甚至發展成性心理障礙。

案例1 假戲真做

小宏的媽媽認為文靜、俊俏、略帶幾分羞怯的女孩更招人喜歡，用各種手段裝飾孩子，才能顯示出母親的才能和審美情趣。于是，她的兒子小宏，從小就與脂粉、裙子、辮子結了不解之緣。小宏一直很聽話，還經常得到“漂亮”、“文靜” 的贊美之詞，母親也欣然得意。沒想到，小宏長大后卻遲遲不進入戀愛狀態，在父母的催促和介紹下，他雖與許多女孩接觸，卻均以失敗告終。他僅鐘情于同單位里的一個男性，對方打他罵他，他還給人家買煙買酒。這下，做媽媽的急了，可小宏卻陷在同性戀的傾向里難以自拔。

同性戀的形成固然原因復雜，但父母在孩子性別認同方面營造的認識障礙，不能不說是個原因。大人導演的是“假”戲，孩子卻是“真”做。久而久之，孩子從外表到內心世界都融進異性角色。

胎兒3個月就已經出現了性別差異，到嬰兒出生時一眼就可辨出男女，這是生物學上的差別；到3―4歲時，大部分兒童已能正確識別自己和他人的性別，這種“心理”確認自己是男還是女，稱之為“性自認”或“性識別”。這個時期如果處理或引導不當，便會導致“性識別障礙”――自身發育明明是個正常的男性或女性，卻強烈固執地認為自己是異性，并接受異性的氣質、動作、習慣及服飾，有的人甚至發展成性心理障礙。

因此，從嬰兒呱呱墜地開始，父母就負有培養孩子“性角色”的責任。在此過程中，容不得半點的扭曲和造作，是男孩就要讓他進入男孩的天地，喜男性之所喜，為男性之所為。

案例2 母愛無忌

一天，4位嗚咽不止的大人，眾星捧月般地簇擁著一名精神恍惚、喃喃自語的13歲男孩，“我有罪，我犯了強奸罪……帶我去公安局，槍斃我吧……”。男孩的母親哭述：“孩子上寄宿中學，學習尚好，但常憂郁寡歡。1個月前，同學們談論‘黃色錄像’的情節，孩子聽后緊張、恐懼，無心學習，總說有罪，不愿回家，多處診治不見效。”

經了解，男孩是家中的“明珠”，從未受過挫折，幼時至今在家每晚要與母親同床睡，入睡前還必須摸著媽媽的乳房。這就是癥結。異常的母子關系導致了男孩的性心理障礙，使其適應環境困難，特別是當他走向社會，從同學間聽到一些性信息，便對自己以前的行為產生了厭惡和恐懼感，加上對性知識沒有正確了解，產生了“性罪惡感”，認為這就是“強奸罪”。母親驚呆了，反復說：“我是他母親，一起睡有什么關系，母愛無忌。

的確，母愛是世界上最偉大、最無私的愛。然而，對兒子而言，母親也是異性，大量研究顯示，母親的行為對兒童性心理發育有著明顯的影響。對兒童過早的性刺激，包括父母親的性暴露、聽到有關性的談話、生殖器受到成人撫弄等，被認為是成人后性變態的原因之一。現實中，母親出于愛心為大男孩洗澡、與之同睡者絕非個別，殊不知，這并不利于孩子的心理健康，母愛也應適度。

案例3 兩小無猜

一位女大學生痛苦地向醫生哭訴：“大學里有個男同學要與我交朋友，我渴望著，卻又有無法克制的恐懼感，害怕自己遭受傷害，為此心情恍惚、夜里失眠，學也上不下去了”。

經詢問，她兒時曾被父母與鄰居同齡男孩的父母開玩笑而結了親家。那時，兩個孩子常在一起玩，逐漸模仿大人接吻，并有過彼此摸生殖器的經歷。直到上小學，把這種“性活動”視為一種恥辱，終止了過多的來往。到了11歲后，她時常感到恐懼，認為自己寶貴的童貞已不復存在。特別是最近，每當她聽到有關戀愛的談論時，就產生了強烈的內疚感。心理醫生診斷，這是由于童年期性游戲導致產生的“貞潔”焦慮。

兒童從3、4歲起，便開始認識到男女生殖器上的差別，并對成人或其他兒童的生殖器產生好奇心，如引導不當常會出現性游戲現象。當其進入青春期，對性有了模糊的認識后，就會因這種現象產生自責，影響性心理的正常發展，有的會導致性變態。

據統計，這種“兩小無猜”，很少發展成為正常婚姻。所以，父母不要隨便同孩子開性方面的玩笑。性心理的正常發育，影響著一個人的一生。許多成年人的性心理障礙，性變態始于童年，是嬰幼兒時期性心理發育障礙的結果。因此，要關注嬰幼兒性心理的發展。孩子自幼接觸最密切的便是父母，衛護一顆稚嫩而純潔的童心，使她不因父母的疏忽而受到傷害，是非常重要的。

正確引導孩子度過“性蕾期”

3歲左右的孩子，處于一個性心理發展的特殊階段，這個階段心理學上稱為“性蕾期”。如果父母在這個階段教育不當，可使孩子的性心理發展受到挫折，產生較為深遠的負面影響。

 3歲左右的孩子，處于一個性心理發展的特殊階段，這個階段心理學上稱為“性蕾期”。如果父母在這個階段教育不當，可使孩子的性心理發展受到挫折，產生較為深遠的負面影響。

在“性蕾期”，幼兒的性心理可有以下幾個特點：

性好奇 當孩子開始意識到有男女性別的不同之后，可能會產生好奇心，很想看看異性的生殖器到底是怎么樣的。如果父母發現自己的孩子有這種行為，不應該打罵孩子，否則女孩容易因此產生“性罪惡”的觀念，成年后易出現性冷淡，男孩會產生逆反心理，成年后容易出現“窺陰癖”。

性驕傲 當男孩發現自己有一個“小雞雞”而女孩沒有時，有些男孩會有意在大人面前“炫耀”，如在親友面前把小便射得高高的，以顯示自己有個“小雞雞”而驕傲。父母如果發現孩子有這種行為，也不應打罵，可平靜而自然地提醒孩子不要當眾小便。如果處理不當，孩子的逆反心理壓抑下來，成年后易出現“露陰癖”。

幼兒手淫 3歲左右的孩子往往開始對自己的生殖器產生很大的興趣，并可從玩弄生殖器中獲得快感，造成手淫習慣。如果父母發現自己的孩子有這種不良習慣，既不要驚慌失措，也不要打罵指責。這樣做，往往非但無益，反而有害，容易使孩子因心理受打擊而產生“性罪惡”觀念，成年后陽痿或性冷淡往往與此有關。

性別認同混亂 3歲左右的孩子，父母應明確告訴男孩，長大后會像爸爸一樣是男人，告訴女孩，長大后會像媽媽一樣是女人。切忌按照自己的“愿望”，把男孩打扮成女孩樣，把女孩打扮成男孩樣，否則可能使孩子出現性別認同混亂，成年后出現同性戀、異裝癖、易性癖。

如何對待孩子的性活動

孩子的性活動是無意識的、不穩定的，甚至是盲目的，父母應采取恰當的方式幫助孩子糾正。不要讓孩子和父母同睡一床，以避免因父母在睡眠中無意觸碰到孩子的性興奮區而誘發孩子的性感覺。

應豐富孩子的活動，使之多樣化、趣味化。培養孩子的多樣愛好，使孩子把心思和精力都用在他所感興趣的活動上，如繪畫、玩智力游戲等。

盡量減少環境中誘發性活動的刺激，父母自己行為需檢點，孩子的內衣內褲應寬松些，不要讓孩子從事有可能刺激性感區的刺激，如爬樹、抱枕頭等。

對于年齡較大的孩子，父母可以適當地傳授一些性的常識，在平時談話中多加引導，可運用故事、比喻等方式來說明生育、戀愛等方面的現象。

當父母發現孩子與孩子之間有互相觀看、相互觸摸等性游戲時，應及時加以阻止，但要注意方法，不要訓斥、打罵，而要說明道理，正確引導。

如果孩子確實克服不了這種不良習慣，影響了正常生活，父母應與醫生聯系，共同查找根源，消除隱患。

當孩子提出性問題時，父母應因勢利導，做到以下幾點：

1、當孩子提出性問題時，應輕描淡寫地回答，不要欺騙，不要不好意思，不要有神秘感。因為孩子的性提問往往是漫不經心的，并沒有怎樣深思熟慮，更沒有什么惡意想法，父母應當了解這點，自然坦誠地回答問題。父母的窘迫與羞怯，只能加重孩子的好奇心，使之對于所提的問題耿耿于懷，牢記在心。

2、應用科學名詞解釋男女的生殖器，并告訴孩子如何保護它，不能隨便玩弄。回答孩子的問題時，不要超過孩子的好奇范圍和理解能力，就具體問題回答，不要過深過細，應當通俗易懂，充滿自信。

3、回答問題時，應堅決果斷、簡潔明了，應在語氣中表現出權威的、結論性的含義，不要引申，也不宜鼓勵孩子引發聯想。

總之，在回答孩子的性問題時，父母在語言和表情上應做到恰到好處、自然大方。

為什么不要將孩子男扮女裝或女扮男裝

從性心理發展的角度來講，無論是男扮女裝或女扮男裝都是有害的。心理學家認為，性別角色大約在孩子三歲前就已經形成。

因此，三歲前的環境、撫養方式、父母的態度對孩子的性別心理具有舉足輕重的影響。如果父母給男孩著女裝，按女孩來撫養，很容易導致男孩把自己看作與周圍女孩一樣的人，在表情、舉止、打扮上，他就會努力模仿女孩，成為女性化男孩。許多性心理的病態正是由此誘發的。一些青年男女長大之后仍然愛穿異性的衣服、追求異性的打扮，以至不能適應正常的社會生活，在變態心理學中叫異裝癖。另一些男女性成熟之后，不僅沒有萌發對異性的愛慕，反而愛慕與自己同性別的人，這就是人們所說的同性戀。上述情況說明，身體方面的性別和心理方面的性別并非必然重合，在特殊條件下，甚至可能是相反的。

父母千萬不要出于個人的心愿而無視自然的事實，不要人為地為孩子選擇性別，不要把孩子男扮女裝或女扮男裝。應尊重孩子的性別，按照孩子的身體性別的要求來培養孩子，使孩子的性心理健康發展，否則容易貽誤孩子，后果不堪設想。

（責任編輯：嚴毓芳 ）