孩子的性知識來路不正 性教育不當童年陰影籠罩

一場在成都公開舉行的接吻大賽，讓圍觀的未成年人不知所措“我是從什么地方來的？”通常孩子們都會問父母這個問題，父母是孩子的第一個老師，在性教育方面也不例外。然而調查中發現，昆明大多數的家長通常都是談“性”色變，家庭早期的性教育處于空白狀態。

孩子的性疑問

“我最害怕孩子問我這類稀奇古怪的問題。”許多家長不能主動向孩子談及有關性知識，更不知如何回答。父母們通常會支支吾吾地回答：“你是山里揀來的；是爸爸把一粒種子種在媽媽的肚子里，你就在那里發芽了，長大之后從媽媽的肚子里取出來的……有些孩子信以為真，一直到了成熟年齡也不知人是如何孕育、誕生的，到了結婚的年齡，還不知何謂夫妻生活。

有些孩子在雜志或書中看到“避孕套”一詞時，問父母：“‘避孕套是什么東西？它有什么用處？”還有些孩子在電視節目或雜志上看到動物的性交行為時，問父母動物為什么會這樣做？有的父母采取搪塞的態度；有的家長則說：“小孩子不要打聽這些事情，長大就知道了。”有的家長對孩子的提問如臨大敵，采取遮掩的態度，生怕孩子知道有關性的信息。

家長認為孩子變“壞”了

母親王女士說：“我會委婉地把自己看到的一些事情當講故事一樣講給女兒聽。現代青少年的性迷茫和很多錯誤的發生，不是因為故意而是由于無知。

而當孩子想了解性及有關性知識，尤其是有了性沖動時，很多家長往往認為是孩子要學壞了，是思想、意識不健康的一種表現。于是對孩子采取訓斥，甚至是打罵的態度，認為孩子談性是一種可恥的行為。家長的責罵使得有些孩子對自己的生長、發育中的一些正常的生理和心理反應持一種自責，甚至是負罪感。例如，手淫是青春期常見的解決性沖動的方式，由于很多青少年不知道手淫產生的原因及對身體的影響，又羞于向父母請教，于是不能自拔，背上了沉重的思想負擔，這對青少年身心發育是極為不利的。

在調查中，有一半以上的家長都表示，頭痛孩子問有關性方面的問題，通常都簡單回答，或者采取回避的態度。而兒童方面的心理教育學專家則表示，家長愈怕孩子知道，孩子的好奇心就愈強，也就愈想知道。孩子不能從正確的渠道了解性知識，就會從其他的渠道（如黃色書刊、網站等）追求滿足，還有些孩子采取了窺視異性身體的方法，滿足自己對性的好奇。

性知識途徑來自網絡

在對近50位中小學生的隨訪和調查中發現，其中有36位中小學生不知道什么叫做性侵害。他們對性知識的來源途徑通常是書報雜志、影視作品、電腦網絡和“別人的談論”，從老師處獲取和聽父母講的卻寥寥無幾。

在昆明街頭和公共汽車的站臺前，常能看到“中學生戀人”們手拉手、擁抱接吻的鏡頭。很多中小學生也不否認已與異性約會，并自稱已經有戀人。“輕松、無痛人流”之類的醫療廣告詞，居然讓很多孩子誤以為在高科技技術背景下，性行為不會給身體帶來任何傷害。

面對提早成熟的少年，面對人流室里年齡越來越低的女孩，面對監獄里那一雙雙迷惘的眼睛，很多老師和家長們為此非常憂慮。

性教育課程相對滯后

調查中還發現，昆明中小學校有關性教育的課程安排相對滯后。

昆明市某中學教生物的陳老師介紹，個體青春期的提前已是一個普遍的問題，目前中國男女孩性成熟時間明顯比10年前提前。由于近年來營養提高，攝入含有激素的食物和藥物增多等因素的影響，青少年的青春發育年齡普遍提早了2至3歲，第二性征的出現從原來的十二三歲，提早到現在的7歲左右。

青春發育期的青少年生理極易發生變化，性生理發育促進性意識的迅猛發展，他們對自己生理的變化會感到困惑、迷茫，迫切需要成人的指導。而現實是，目前為這種早熟保駕護航的性教育卻相對滯后。

性教育不當 童年陰影籠罩

性教育往往與人格的教育密不可分，家長對孩子的人格培養如果不健全，也會影響到他（她）今后的性生活。

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案例一

他：談戀愛卻不碰我

6月6日，一個名叫“小麗”的女孩發來郵件求助，需要幫助的對象不是她自己，而是她的男朋友——一個不敢“近女色”的男孩子。

“……我男朋友因為從小到大是生活成長在女性大家庭里，在家又是排行最小，集寵愛于一身，于是他從小到大雖然言行舉止沒有太女性化，但總也不夠大膽地去面對女生，有點內向。和我交往后，連牽手都不敢，更別說更進一步親近了，談到愛情與性方面，他更是害羞得不敢說話。雖然他也會有正常的生理反映，但我很擔心與他在一起會不會有性福……”

小麗在電郵中焦急地問道：“我應該要從哪方面去引導他？讓他看哪方面的書或電影？這是一種心理問題嗎？要如何才能讓他慢慢走出那種不近女色的怪圈？請教，盼回復并得到解答。”

案例二

她：不愿讓我看她身體

無獨有偶，6月7日，記者在網上看到這樣一個案例：文小姐在新婚的時候曾問過丈夫，為什么喜歡開著燈做愛？丈夫含情脈脈地說：“因為想看你。” 她聽了，皺皺眉頭說：“我那么瘦，有什么好看的？”丈夫說：“瘦有什么不好？我喜歡。”文小姐半天沒作聲，末了卻說了一句讓丈夫莫明其妙的話：“其實你沒有必要對我這么好。”

之后的兩年里，文小姐一直對性活動懷有恐懼心理。每次過性生活，她都高度緊張和焦慮不安，采取完全被動的不合作態度。她滿腦子里只有一個念頭，希望事情盡快結束。深愛文小姐的丈夫百思不得其解。

他們的恐懼來自成長經歷

文小姐就醫后，知道了病因。她小時候長得很瘦弱，性格膽小，父母為了培養她大膽一點，決意要她獨自睡一個房間，并且不允許開燈睡覺。一次，晚上睡覺時，一只貓在窗外不停地叫，文小姐很害怕，哭叫起來。她媽媽走了進來，文小姐以為媽媽會抱著她安慰她，但結果她媽媽卻很鄙夷地說：“哭什么哭，真沒出息！”說完把燈關了就走了。此后，文小姐對自己越發不自信，面對愛人的欣賞卻當作了折磨。

而小麗的男朋友，他從小是生活在女性環境里，對他萬般呵護，什么事情都不用讓他擔心，但也造成了他對于自己不熟悉但又必須獨立去處理的事情有了擔憂和膽怯，比如與異性的交往。

不當教育讓孩子恐懼性愛

性恐懼患者存在著心理病理學方面的差異，面對性恐懼的不同心態，使他們或采取破壞性回避模式，或采取建設性的積極適應態度。這些患者一般體質較差，性格脆弱，而父母從小對他們的態度，直接影響到他們的恐怖癥的發生發展，乃至治療結果。

通常，這些患者的父母對她們從小表現出的焦慮持以下三種態度：一、拒絕安撫孩子，要求孩子獨自克服焦慮的心理障礙；二、過分呵護，盡可能不讓孩子經受挫折。父母所持的兩種不同態度，使他們長大以后形成了對性恐懼癥的不同心態。

比如像文小姐那樣從小就備受父母指責，當面對性恐懼時，就采取消極態度，拒絕接受幫助，認為自己沒有權力享受性愛。

而像小麗男朋友那樣的，就是小時候受到過分呵護，沒有經歷過挫折而導致他不知如何面對性接觸。

給他多一點愛

建議小麗要對男朋友多一點耐心，甚至可以以男朋友的姐姐為例子。當看到姐夫向姐姐獻殷勤的時候，就暗示一下男朋友：其實你也可以這么做。

還可以兩個人去電影院看一些愛情片，讓他知道戀愛中的人是什么樣的，會做一些什么事情。如果他還是不敢，可以明著告訴他：我希望你可以……而當他跨出了第一步時，給他一點鼓勵：“我喜歡你這樣”。

另外，要試探一下你的男朋友是否懂得基本的性知識，如果不懂，可以找一些性教育的書籍來跟他一起看；如果他懂，那么你需要做的就是耐心地啟發他，如果你真的愛他，就放下一些矜持，主動一點吧。