選擇互動溝通——給孩子聰明的頭腦

　　我們都已經(jīng)知道，胎兒雖然居住在媽媽的身體里，卻能通過和媽媽的天然聯(lián)結(jié)獲得非常多的信息和情緒。

　　如果有一種方法能讓媽媽更主動、更有選擇地與胎兒溝通，互動，帶給胎兒更豐富的精神信息，你會選擇這種方法進行胎教嗎？

　　其實，這一方法非常簡單，父母一學(xué)就會，一用就靈。那就是：父母定時對胎兒說話，朗誦詩歌，撫摸胎兒，與胎兒一起聽音樂和唱歌。

　　在使用這種方法之前，我要給年輕的父母介紹一個人，他的實驗為這種胎教方法提供了科學(xué)的基礎(chǔ)和依據(jù)。他就是日本的教育家井深大先生。

　　井深大先生做過一個有趣實驗。他請播音員錄制了小林一茶的一段俳句：“秋風(fēng)扶枝搖，颯颯落葉遍地飄，貓兒追逐跳?！彼唁浺魩Ыo孕婦們聽，請她們每天聽錄音兩次，每次三分鐘。

　　因為這些俳句有獨特的韻律和節(jié)奏，與日常講話和音樂的韻律不同，所以很適合用來測試胎兒們受這種韻律、聲音刺激后的效果。

　　胎兒出生后2 — 6天，井深大先生對在母親體內(nèi)聽過上述俳句和未聽過的嬰兒進行了一個對比測驗，分別讓他們聽上述俳句、其他俳句和普通講話三種錄音帶，看兩組嬰兒聽后產(chǎn)生什么反應(yīng)。

　　觀察結(jié)果顯示，嬰兒的心臟跳動次數(shù)有十分有趣的變化：胎兒期從未聽過上述俳句的嬰兒，聽了這三種聲音后，表現(xiàn)都是一樣的；而在胎兒期反復(fù)聽到上述俳句的嬰兒，在聽到熟悉的俳句時反應(yīng)比較穩(wěn)定，可聽到新的俳句時就出現(xiàn)了強烈的反應(yīng)。

　　由此可以判斷，嬰兒能夠把在母體內(nèi)一直聽過的俳句同其他俳句準(zhǔn)確地區(qū)別開來。正如研究了二十多年幼兒教育的井深大先生所說的，嬰兒在母親體內(nèi)聽過的聲音等信息，一直都被他儲存在自己的記憶中，而且他天生就有判斷力，所以，當(dāng)他聽到一首韻律相同，但內(nèi)容不同的新俳句時，就會作出別樣的反應(yīng)，也許他是在說“這是什么呀”。

　　在母體里，胎兒的活動范圍小，與母親緊密連接的通道只有臍帶和胎盤，但胎兒的接收信息的系統(tǒng)是全息的，儲存也是全息的，所以，讓胎兒聽俳句和給胎兒講故事，不是為了讓胎兒復(fù)述，而僅僅是向胎兒輸入某種信息。

　　有的年輕媽媽問，輸入這些信息與不輸入有什么不同嗎？

　　最大的不同就是，因為胎兒在接收信息的過程中，神經(jīng)細胞的觸角會受到刺激不斷向外延伸，一直到建立起豐富復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，接收的信息越多、越全，這個網(wǎng)絡(luò)就會越大、越密集、越立體、越暢通，孩子接收信息的速度、反應(yīng)能力、信息儲存和輸出能力就越強。

　　大家都知道，高版本的電腦和低版本的電腦差別很大，高版本電腦內(nèi)存大，功能全，反應(yīng)速度快。低版本的正相反。我們在胎教中所做的互動教育，實際上就是為胎兒大腦發(fā)育建立多元快速的高速信息公路，或者說，就是幫助孩子組裝更高版本的電腦。

　　人類接收信息的速度、篩選的能力，以及記憶、輸出的速度與大腦的信息網(wǎng)絡(luò)暢通與堵塞緊密相關(guān)。胎教所要實現(xiàn)的就是通過語言、聲音、旋律和撫摸等信息的反復(fù)刺激，盡可能多地激活神經(jīng)細胞的突觸連接，建立更完善的傳導(dǎo)信息通道。父母共同參與互動胎教，能給孩子建立起最好的“腦電網(wǎng)”。

　　母親對胎兒反復(fù)講述一個故事，雖然胎兒好像沒有任何回應(yīng)，但實際上，等到孩子長大后，相比新聽到的故事，他更容易記住并復(fù)述出他在出生前就已經(jīng)反復(fù)聽過的那個故事。這證明胎兒對母親傳遞的語言信息很敏感，并有記憶。

　　胎兒的記憶力是獨特的，因為到目前為止，沒有一個可以測量胎兒記憶的方法，所以，給胎兒講故事、唱歌、教算數(shù)是否有效，仍然被懷疑和存在爭論。胎兒對低調(diào)低音的語言格外敏感。所以，現(xiàn)代胎教主張讓父親參與，通過講故事的方式與胎兒進行交流，及早激發(fā)孩子的語言智能發(fā)展。

　　我采訪過北京的一位父親，名字叫葛堅，在妻子懷孕的日子里，他一直參與了互動胎教課程。他對這種父子交流就很有體會和心得。

　　在美國學(xué)習(xí)的時候，我接觸過有關(guān)胎教的課程。回國以后，正好妻子懷孕，我就開始參與胎教互動課程。

　　每天晚上，我十點鐘到家，第一件事，就是跟六個月大的胎兒說話。我用兩種語言，一種是無聲的撫摸，一種是講故事和朗誦詩。

　　很奇怪，我的手好像有魔力，一撫摸胎兒，胎兒就動，隨著我的手動。我邊撫摸邊朗誦詩，用低沉厚重的聲音，朗讀李白的《 靜夜思 》、杜甫的《 春夜喜雨 》等，有時也讀兒歌。連續(xù)一周之后，我和妻子發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，每天晚上十點鐘，我開始撫摸時，胎兒就變得異?；钴S，尤其一聽我朗誦詩，胎兒動的頻率就會加快，幅度也加大。

　　我一直堅持這樣做，兒子出生后，我依然每晚給他朗誦詩，每次朗誦之前，我都會和以前一樣對兒子說：“來，聽爸爸朗誦詩。”

　　結(jié)果，我兒子不到七個月，就會清晰地叫出爸爸。每天夜里十點鐘，如果聽不到爸爸的聲音，就四處尋找。更奇怪的是，十點鐘之前，他從來沒有睡過覺。

　　他的生物鐘就這樣形成了，現(xiàn)在，他還是這樣。他學(xué)語言很快，特別喜歡聽詩朗誦。我想，這跟我參與互動胎教有關(guān)。

　　葛堅是個有心的爸爸，他的實驗又一次證明胎兒對外界信息的吸收能力和感受力。胎兒六個月以后，神經(jīng)細胞發(fā)育最快，胎兒身體的所有感受器（ 眼耳鼻舌身 ）已經(jīng)發(fā)育好，母親和父親的信息已經(jīng)能夠全息地接收并儲存進來。

　　在這個時節(jié)，父母積極主動地向胎兒傳遞語言信息，把胎兒當(dāng)做一個可以對話的孩子，就是很聰明的選擇。

　　有一位年輕的父親找我，講述他和妻子商定的一套胎教方案，他買了很多書和畫報，還有英語磁帶，籌劃和準(zhǔn)備得非常細致。

　　可是，過了些日子，他說，我們的計劃是不是有問題，怎么堅持不下去呢？

　　他和妻子每天給胎兒講故事和讀書。因為感覺不到胎兒的反應(yīng)，就念不下去了。

　　他們和很多年輕的父親和母親一樣，是錯把胎教當(dāng)課來上了，而且對象是一個胎兒，互動的反應(yīng)沒有那么強烈，這樣的課當(dāng)然枯燥無味。