男孩危機蔓延 “因性施教”很有必要

　　作為上海社會科學院城市與人口發展研究所副所長，周海旺原本的研究目的，是比較上海市外地孩子與本地孩子的成長情況。但整理近1500份問卷數據的過程中，他卻發現了另一個令自己震驚的結論。“男生已經被女生全面超越了。”周海旺說。

　　調查數據顯示，上海市的中小學生，從小學三年級到初中三年級，女生每一個科目的平均成績幾乎都高于男生。英語成績的差異最為明顯,接近8分。就連一向被認為是男孩強項的數理化，女孩的分數也遙遙領先，化學的平均成績更比男孩高出6分。

　　事實上，令人吃驚的現象遠不止這些。2006－2007年，拿到國家獎學金的學生中超過65％是女生；2010年，考上大學的女生數量比男生多33萬。甚至，在剛剛結束的高考中，江蘇、廣東、福建、云南、遼寧、吉林、天津、新疆、廣西的文理科“狀元”，全部被女生奪得。

　　這讓周海旺始料未及。他強調，女生超越男生不是一兩個年級的現象，而是一個“全局性的、趨勢性的問題”。而他更為擔憂的，則是這場“全面超越”會如何影響男孩，進而影響整個社會的發展。

　　在起跑線上，這個社會就把男孩淘汰了

　　兒童教育和研究專家孫云曉兩年前就留意到了這些特殊的現象。他與李文道、趙霞等兩位兒童心理學博士，還專門寫了一本名為《拯救男孩》的書。

　　人們平日里一些零星的感受在書中得到了集中呈現：在2006－2007年度，獲得國家獎學金的5萬名學生中，僅有17458名是男生；從1999年至2008年，高考狀元中男生比例由66。2％下降至39。7％；而重慶市26所中學6539名高中生會考成績，女生的考試總分也顯著高于男生。

　　差別似乎在孩子們踏進校園的第一天就開始顯現。長期到各地小學調研的北大教育學院教授、北大附中前校長康健發現，小學里評選三好學生，優秀班干等各種稱號，“10個有9個都是女孩”。最終到了小升初的節骨眼上，女孩也比男孩更容易被評為“優秀畢業生”，獲得重點中學的保送資格。

　　去年6月1日出席北京市少先隊代表大會時，孫云曉也直接目睹了這種優勢。當時，坐在會場第一排的，是北京市各個小學推舉出來的最優秀的少先隊員。9個戴著紅領巾的孩子中，只有1個是男孩。懸殊的性別比例讓長期關注“男孩危機”的孫云曉也嚇了一跳。

　　“在起跑線上，這個社會就把男孩淘汰了。”周海旺感嘆說。

　　我們的教學內容和評價標準與男生所擅長的東西是對立的

　　對于中國目前的情況，孫云曉與康健一致認為，教育方式也讓“男孩危機”變得愈發嚴重。

　　“我們的教育特別關注細節，追求踏踏實實、認真聽課、死記硬背的努力。”康健說。他認為，男性從小更貪玩好動，他們更難專注眼下刻板的學習。而女性的細致、認真相對來說更容易適應學校的要求。

　　一項針對全國10個省市3737名中小學生學習狀況的調查印證了這一說法。根據這項在2000年公布的調查，男生更傾向于動手實驗、參與體驗、操作電腦等學習方式，而女生則更喜歡閱讀、語言溝通等學習方式。

　　然而，據孫云曉觀察，那些被男生偏愛的學習方式，在目前絕大多數中小學里都“被嚴重忽視和排斥”了。

　　康健分析說，正是國內“風格單一、狹隘的教育”，使性別之間的差異不斷凸顯。而孫云曉的表述更加直接：“我們的教學內容和評價標準與男生所擅長的東西是對立的，這是‘男孩危機’最根本的原因。”

　　在孫云曉看來，由于體內生物激素的不同，男孩天生比女孩“好動、好競爭、敢冒險”，但眼下在中國，學校普遍提倡的卻是一種“靜文化”：不讓跑不讓跳，不準大聲喧嘩。學習緊張時，許多學校甚至紛紛取消了體育課。

　　需要拯救的不僅是男生

　　從2000年開始，每一個月，孫云曉都會花上一整個晚上，與家長在網絡上交流。他漸漸發現一個規律：父母們談得最多的是男孩的問題。“這些男孩子普遍不愛學習，人際關系不好，迷戀網絡。”孫云曉說，在他跑過的少管所和工讀學校里，男孩也占了大多數。

　　不過，在“懸殊差異”的面前，女生也不全然是獲益者。離開象牙塔，邁入社會之后，女生的優勢很快消失。“許多單位還是偏向于招收男生，盡管現在畢業的女生已經越來越多。”康健說，這首先會影響女生的就業，同時，男女生之間不平等的學歷情況也可能導致女生“找對象比較困難”。

　　一些人正在嘗試改變。今年3月，上海市第八中學宣布將在明年夏天成立“男子高中基地實驗班”，根據男生的身心發展特點來設計課程內容。學校網站介紹，實驗班的科目將包括野外生存、使用工具、修理電器和拳擊等內容。

　　“在‘男孩危機’日益嚴重的時代，每一位教育工作者都有責任來提升男生的受教育水準。”該校在官方網站寫道。

　　不過，在康健看來，僅僅關注男生群體的利益還遠遠不夠。“我們要擔心的不是哪個性別受益了，而是我們的教育在朝著哪個方向發展。”康健說。

　　與男女生的性別差異相比，康健更看重的是學校教育對每個學生個性的影響。“目前的教育不利于人性均衡的發展。它助長了學生品格中乖巧、勤奮、不厭其煩做重復工作的特質。”康健說，這個教育體系扼殺的不僅是男生的天性，可能也傷害了那些不擅長記憶、不夠細致的女生們。

　　孫云曉也向記者反復強調，需要拯救的不僅是男生，更是我們的教育。

　　如今，距離周海旺那場“意外發現”的調查已經過去了兩個月，但這位學者依然在時不時地擔心，長期“陰盛陽衰”的環境中，男生的心理將因此蒙上陰影。

　　“我們社會的傳統觀念還是對男生有更多期待，但在機制上卻先把男生給淘汰了，面對這種落差，男生會感覺很失望。”他說。

　　不過，這樣的擔憂并不會持續太長的時間。作為一位父親，周海旺也常常為自己的女兒感到驕傲。就在剛剛結束的期末考試里，她在理科班“打敗”了所有男生，拿到了全班第一名。

    “危機”不僅是教育問題

　　“我覺得單憑成績好壞這個衡量標準，來提‘男孩危機’不妥。”全國初中教育委員會副秘書長、武昌糧道街中學校長王朝文認為，這是“應試危機”， “只能說現在的應試更適合女生，男生比較占優勢的動手、實踐等方面的能力，通過現在的書面考試方式往往難以檢測出來，而且男生的創新能力、邏輯思維能力等，很多在工作中才有所體現，比如服裝設計師、廚師，我們通常認為應該是女生干的工作，但在實際生活中，往往是男生做得比較好。”

　　為何近幾年提出“男孩危機”說的人層出不窮？華中師范大學教育學院院長、博士生導師涂艷國分析，這與現在“更多男生不夠陽剛”有關。“現在有些男生存在女性化傾向，但同時也有一些女生表現出男性化傾向。這不僅僅是教育的問題，與社會大環境相關，比如一些娛樂節目、娛樂明星的影響，且父教缺失與母親溺愛導致男孩不夠陽剛。但從人的發展來看，當男生進入社會以后，就可以很快地適應社會，這不是很嚴重的問題，不必過分強調。”

　　不過涂艷國認為，“因性施教”非常有必要：應該探索新的教育評價機制，讓男孩的優勢在學習中也能夠得到認可；研究多元化的教學方法，學校應該尊重男孩喜歡競爭、對抗、刺激和實驗等的興趣差異；在師資上，國家政策要鼓勵男教師多進入幼兒園和小學，改善教師性別比例。

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