你好，從癥狀來看有可能是神經性耳鳴建議注意休息,注意保暖,避免精神緊張,藥物可以用調節植物神經功能的藥物如谷維素,配合改善內耳血液循環的藥物如西比靈膠囊口服治療

首先,患有遲發性耳聾的人往往有很好的言語能力.這是因為,遲發性耳聾的發病年齡通常在學習語言之后的某一時間,幾歲到十幾歲,二三十歲,甚至更大的年齡.因此在發病時,這一人群基本上都具有良好的言語能力,大腦中掌管聽覺及言語的皮層區域已得到了充分的發育.這種耳聾在成年聽障人群中最為多見.而先天性耳聾者,一出生就缺乏聲音的刺激,如果不及時發現,并借助助聽器,電子耳蝸,言語康復等手段來積極建立學習言語的條件,很可能就錯過了學習言語的最佳時期,導致“既聾又啞”的結果.在臨床上,若聲波傳導的各步驟受到阻斷就會產生聽力障礙.一般聽力障礙可分為傳導性聽力障礙和神經性聽力障礙兩種.前者一般系外耳或中耳的傳導受到干擾,常見的有中耳炎或聽小骨受損,粘連所致,可用手術來治療.后者一般指內耳的耳蝸神經受損,常見的有老年性重聽,工業噪音性重聽,先天性重聽及藥物中毒性重聽.此類重聽治療效果欠佳,可用助聽器矯治,提高聽力.

女,2歲,先天性聽力障礙,半年前發現1,查明聽力障礙類型,神經性還是耳內器質發育不良2,如果是神經性則恢復的可能很小以上是對“先天型聽力有障礙”這個問題的建議，希望對您有幫助，祝您健康！

.傳導性弱聽傳導聲音的功能,因中耳及外耳毛病而減弱,如中耳炎,耳垢阻塞,耳骨硬化,耳膜穿破等.2.感覺神經性弱聽聲音轉化為感覺的過程,因耳蝸或聽覺神經損傷而出現問題,常見原因包括遺傳,頭部創傷及腦膜炎等,但很多感覺神經性弱聽的個案都是原因不明.3.混合性弱聽同時患有傳導性及感覺神經性弱聽.弱聽的分類及影響：我們所能聽到的最低音量,稱為「聽閾」,是評估聽力的指標.聽力學家會檢查聽力,若雙耳都患上弱聽,則以聽力較好的耳朵為準,經詳細檢查后,確定左,右耳的聽閾是界乎那一個范圍,以便診斷出是那一類弱聽.不同程度的弱聽,對學習或日常生活,會造成以下不同程度的影響：1.輕度弱聽(較靈敏耳朵的聽閾是界乎26至40分貝之間)在嘈吵的時候或坐于遠離老師的位置時,有輕度弱聽的只能聽到老師一半至三分二的說話內容.2.中度弱聽(較靈敏耳朵的聽閾是界乎41至55分貝之間)中度弱聽削弱在課堂,小組討論等環境的聆聽能力.在嘈吵的課室里,有中度弱聽只能聽到老師少于四成的說話內容.3.中度至嚴重弱聽(較靈敏耳朵的聽閾是界乎56至70分貝之間)有中度至嚴重弱聽無論在課室,小組討論,以至個別交談也顯得很吃力.語文和溝通能力薄弱,難與朋輩交談,亦難以從聆聽中吸收新知識.4.嚴重弱聽(較靈敏耳朵的聽閾是界乎71至90分貝之間)有嚴重弱聽,只能對音量很大的聲音有反應,需要依靠視覺來學習和溝通.若是自小患有嚴重弱聽,孩子的語言能力發展會明顯遲緩.5.極度弱聽(較靈敏耳朵的聽閾在90分貝以上)有極度弱聽的學童,只對巨大聲浪所引起的震蕩作出反應,學習和社交能力比嚴重弱聽者更受影響.6.單耳弱聽(一只耳有正常聽力,另一只耳患有任何程度的弱聽)有單耳弱聽,難以明白從遠處而來或音量小的說話.在嘈吵和有回響的環境聽得更不清楚.若別人在聽力差的一面說話,可能難于明白說話內容.弱聽的征狀1.耳朵的不適感到耳痛或耳塞.常拉扯耳朵或按摩耳道入口以減少耳朵的不適.流耳水,耳朵有異味.耳鳴.2.在以下情況難以聽到及理解別人的說話別人說話時沒有直接面向,或低聲說話.遠離聲音來源〔例如坐在課室的后排〕,或身處嘈吵環境.3.在課堂上有以下的表現聆聽時,常把身體傾前,把頭側向一邊,或特別注意講者的口形與表情.難以確定聲音來源.談話時常要求別人重復說過的話.活動或集體游戲中,不能對口頭指示作出即時反應,只能在觀察同學的反應后才能有所行動.依靠同學的筆記和講解才明白老師授課的內容.英語讀默時,常把字尾的"s"遺漏.要依靠聆聽的科目中,成績比其他科目差.4.與人相處或交談時的表現混淆語音相近的字詞,例如把"天"誤作"先".口齒不清.言語表達與理解能力較同齡學生差.情愿獨處,不愛群體活動.總結弱聽有不同的成因及嚴重程度,而對學童造成不同程度的影響.弱聽可以是一個不容易被察覺的問題,如果我們在日常生活中,覺察到有弱聽的征狀,就應接受測試與評估,尋求診治,以減低聽力障礙對學童的影響.要有效治理弱聽,必須找出問題的源頭和嚴重性.傳導性弱聽患者,聽力會隨著中耳/外耳疾病的痊愈而好轉.而患有單耳或輕微程度的感覺神經性弱聽,學童通常需要坐在老師或擴音器附近,并掌握主動聆聽的技巧,以增強學習的能力.若果雙耳都患有中度或以上的弱聽,應考慮使用助聽器,來輔助溝通和學習.