性傾向的多樣情況，在人類歷史和世界不同國家與文化中都有描述。禁欲或從未發生過性行為的人，并不一定是“無性戀”；一個跟同性發生過性行為的人，但缺乏浪漫或情感上的耐久吸引，并不是同性戀；一個跟異性發生過性行為的人，可缺乏浪漫或情感上的耐久吸引，也不是異性戀。性取向是指對一種長期穩定的感受到的來至于他人的吸引。這種吸引可以是情感的上，感覺浪漫的、性方面的或愛情方面的。性取向很容易從從對方的性特征元素上來區分。這種性特征元素包括生物性別，性別認同（心理上的男性或是女性）和社會性別角色（和男女的文化規范有關）。

性取向是一個復雜的問題，受到多種因素的影響，各種性取向并無優劣之分。精神分析的理論認為，未獲得解決的戀母或戀父情結是決定“性”定向的重要因素。他們設想：對母親過分親昵，對父親疏遠或敵視的男孩，會產生對其異性性沖動的恐懼，從而促使其性取向轉向同性。性學習理論則主張，童年早期的同性戀體驗或幻想不僅未受到抑制，反而通過性行為和手淫得到強化，促進了同性別的性取向。遺傳學研究未能發現決定性取向的基因標記，也未發現孕期母體雄激素和雌激素水平的改變對胎兒出生后的性取向起決定作用的證據。社會文化環境對性取向的有一定的影響。例如在流行同性戀的地區，人們會更多地參與到同性戀愛中。

你好朋友你現在的情況就屬于明顯的壓力過大導致的，應該注意放松點不要給自己太大壓力，有心事應該說出來，別憋在心理

同性戀分真同性戀和假同性戀,后者發生在一定的年齡階段,一定的環境中較多,如大中學生群體,在異性戀發展之前的一種暫時的對同性的依戀狀態,一般隨著年齡或環境的變化,會自動消失,而前者可能有一定的生物學原因,與個人的成長環境也有很大的關系,是一種性取向障礙,建議還是積極的看看心理醫生,通過心理認知行為干預,會有一定的療效

從社會學角度看，同性戀是一種自我身份的認同，即男同性戀者認同自己傾慕同性的傾向。同性性行為不直接等同同性戀，例如士兵服役時因環境缺乏女性，為發泄性欲會與同行男性發生性行為，但這并不代表他們是同性戀。與法律定義上，“男同性戀”一詞傾向歸于男性之間的性關系。男同性戀的身份認同過程因人而異，有些在青春期察覺自己被男性所吸引，有人在青春期過后（如：投入社會工作后）才意識到自己同性戀的傾向，甚至有些人于跟女性交往后或結婚后，才發現自己不被女性吸引。