兒童語(yǔ)言的發(fā)展是先接受(聽(tīng))然后表達(dá)(說(shuō))。在學(xué)會(huì)說(shuō)第一個(gè)詞之前，兒童已經(jīng)聽(tīng)了很長(zhǎng)時(shí)間。將兩個(gè)甚至更多的詞按一定規(guī)則組織起來(lái)連成句子，然后表達(dá)出來(lái)，這遠(yuǎn)比說(shuō)獨(dú)立的詞要難得多，需要更長(zhǎng)的準(zhǔn)備階段。說(shuō)話成句不是簡(jiǎn)單地把詞拼湊起來(lái)，最重要的是運(yùn)用一定的規(guī)則，而規(guī)則的掌握不是通過(guò)簡(jiǎn)單模仿就可以實(shí)現(xiàn)的。兒童必須在已有語(yǔ)言素材的基礎(chǔ)上，自行發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)連詞成句的規(guī)則。因此，教話的遍數(shù)并不能決定兒童對(duì)規(guī)則的掌握。如果孩子的理解以及單個(gè)詞匯的表達(dá)都沒(méi)有問(wèn)題，也能夠連續(xù)說(shuō)出兩個(gè)詞表達(dá)自己的所見(jiàn)所想，那么可以基本確定孩子的語(yǔ)言能力正常。在這種情況下，家長(zhǎng)一定要有足夠的耐心，給孩子一點(diǎn)時(shí)間，允許她按照自己的步調(diào)加工、處理已有的素材，并發(fā)現(xiàn)和掌握特定的規(guī)則。同時(shí)，當(dāng)孩子表達(dá)遇到困難時(shí)，給予積極鼓勵(lì)和必要的提示，幫助孩子逐步增加句子的長(zhǎng)度和復(fù)雜性，不要強(qiáng)求一步到位。

口吃是一種非常復(fù)雜的言語(yǔ)障礙.口吃者不僅有異常的言語(yǔ)行為,往往還伴有情緒困擾和處世態(tài)度,方式的改變.不同的口吃者具體表現(xiàn)又各式各樣.由于口吃的復(fù)雜特性,口吃的治療也非常復(fù)雜多樣.目前口吃治療多集中在非藥物治療上,有言語(yǔ)訓(xùn)練，心理治療,生物電反饋節(jié)拍器,改變發(fā)聲方法,延遲語(yǔ)音反饋方法,聲音掩蔽法等等.治療應(yīng)針對(duì)個(gè)體各自的口吃特點(diǎn),性格,情緒和行為等的不同,選用適合個(gè)體的治療方法。總是讓孩子說(shuō)并不一定能讓孩子愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。須知愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)必須建立在聽(tīng)得多、發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言規(guī)則并且對(duì)表達(dá)充滿自信的基礎(chǔ)上。