小孩上課不認真可能由多種因素導致，如注意力缺陷多動障礙、睡眠不足、對課程不感興趣、家庭環境影響、教學方式不適應等。 1. 注意力缺陷多動障礙：這是一種神經發育障礙，孩子難以集中注意力、多動和沖動。需要專業醫生評估診斷，可能通過行為治療、藥物治療（如哌甲酯、托莫西汀、可樂定）改善。 2. 睡眠不足：睡眠不好會影響孩子的注意力和精力。保證孩子每天充足且規律的睡眠，創建安靜舒適的睡眠環境。 3. 對課程不感興趣：課程內容枯燥或教學方式單一可能讓孩子缺乏興趣。家長和老師可嘗試豐富教學形式，激發孩子的學習熱情。 4. 家庭環境影響：家庭氛圍緊張、父母教育方式不當等會影響孩子的情緒和行為。家長要營造溫馨和諧的家庭環境，給予孩子足夠的關愛和支持。 5. 教學方式不適應：老師的教學風格可能不適合孩子。家長可與老師溝通，共同尋找適合孩子的教學方法。 總之，孩子上課不認真需要綜合考慮多種因素，并采取針對性的措施。如果問題持續存在且嚴重影響學習和生活，建議及時帶孩子到正規醫院的兒童心理科或發育行為科就診。

你好根據您的描述分析向這種情況需要給予心理疏導你好根據您的描述分析向這種情況可能是調皮還不知道學習，所以要監督他學習

你好：你說的太籠統了，上課不認真聽課，有可能是老師課上的不好，吸引不了孩子的注意力；也有可能是孩子晚上睡眠不好，注意力不能集中；也可能是孩子好奇新到一個環境有個適應過程；還有可能是孩子自身有些問題，比如缺乏某些維生素，多動等。要具體問題具體分析，不能概而論之。加強訓練，讓孩子上課不走神上課不能長時間專心聽講，注意力分散；常常充耳不聞，無法理解老師課堂講授的知識；記不全或記不住老師口頭布置的作業和事情；復述老師所講內容時，顯得語無倫次……孩子這些上課不注意聽講的問題常常困擾著家長。其實，孩子上課不注意聽講，除部分真正患有“多動癥”外，相當多的是由于缺少一種重要的學習能力——聽講能力（也叫聽知覺能力）。聽講，是人們獲取信息的重要途徑，聽講能力的高低是決定孩子能否聚精會神聽講的重要因素。人的聽知覺能力包括分辨能力、記憶能力、理解能力、編序能力和聽說結合能力。如果你的孩子上課總走神，聽講能力差，那么可以嘗試著按以下方法訓練孩子。訓練孩子的辨別能力聽覺的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。小孩子聽覺分辨能力的低下會造成對相差不大的聲音產生混淆，進而影響聽課的效果。家長可以經常讓孩子分辨聲音的高低、大小、強弱、音色、聲源的方向等，以此來增強孩子的聽覺分辨能力。訓練孩子的理解能力聽覺的理解能力是指孩子能辨別聲音和了解說話的能力。家長要多與孩子交談，多讓孩子接觸各種聲音，多充實與孩子生活相關的詞匯。比如，口頭布置任務讓孩子完成；對成語故事做判斷并回答問題等。訓練孩子的聽覺記憶能力聽覺的記憶能力是指孩子能復述所聽到的各種信息的能力，通過聽覺記憶能力的訓練，不但可以加強孩子聽覺的記憶力和聽知覺的廣度，減少孩子對較長的聽覺信息無法記全等情況的發生，而且還可以促進孩子進行新老知識的聯系，產生聯想，加強對所學知識的理解力，家長可以選擇一些孩子感興趣的、難度不同的語句，叫孩子認真負責地聽并讓孩子模仿表述出來，以此來提高孩子的聽覺記憶能力。訓練孩子的編序能力聽覺編序能力是指孩子能將過去聽覺所獲取的資料以正確而又詳細的先后順序回憶出來，以及將所獲取的聽覺信息加以組織使之有意義的能力。它對孩子將所學知識系統地保留下來是非常有益的。通過讓孩子聽故事并復述出來、順背倒背數字等可以提高這方面的能力。訓練孩子的聽說結合能力在現實生活當中，聽和說總是密不可分的，不會聽講的孩子，說話時總是語無倫次的。聽與說的結合涉及到孩子對詞匯的聯想、推理、分析和判斷能力。家長可以通過訓練孩子學說同義詞、反義詞，聽音樂進行聯想，將句子補充完整，以及聽故事后自編故事的結局的形式訓練孩子的聽說結合能力。

　治療同時注重心理行為干預指導，家長或老師對其心理進行輔導，并且專家也會進行專業指導，全面提升孩子行為能力和心理健康。

你好，那你就要有目的性的培養孩子的注意力。可以在孩子回家后陪同孩子一起學習，多多督促，適當表揚。可以讓老師在他表現稍好時給予表揚。有時孩子就是不知道哪些是對的，應該給他最直接的指引。