求愛不成火燒花季少女 什么樣的父母教出這種孩子？

母親李聰和小姨為周巖戴上頭套

    惡劣的父母榜樣：用錢、權等一切資源庇護孩子成長

    讓孩子遠離“以自我為中心”的家庭教育方法

    事件始末

　　* "官二代"求愛不成火燒花季少女 17歲女孩遭毀容

　　事情發生在2011年9月17日18點左右，施暴者陶汝坤因追求少女周巖不成，破門闖入其家中，趁周巖不備，拿出準備好的打火機油澆到受害人頭上并點著，不停地叫囂“去死吧！”周巖痛苦地哀嚎慘叫。家人聞訊趕來，用被子將火撲滅，報警并撥打120搶救。周巖經過7天7夜的搶救治療才脫離危險，傷勢極為嚴重，一只耳朵被燒掉了，頭面部、頸部、胸部等嚴重燒傷，燒傷面積超過30%，燒傷程度達二度、三度，整個人面目全非。

　　* 什么樣的家庭能教出如此喪心病狂的孩子

　　案件被曝光后，施暴者陶汝坤的身份引人注目。據了解，陶汝坤的母親是安徽省合肥市規劃局某處處長，父親就職于安徽省合肥市審計局辦公室主任。

　　兇案發生后，看看這一家人所作所為

　　◎ 行兇當日：威脅滅門不準報警

　　周巖稱，陶汝坤行兇后要求周家不要報警，表示自己父母當官，被關一個星期就能出來，讓周家人等死。

　　◎ 2011年10月：為減輕罪責，要求家屬在假口供上簽字

　　“剛開始，住院費和治療費的確都是陶某的父母墊付的。”受害人母親說，到了10月份的時候，小周尚在重癥監護室時，陶某的父母拿出一份關于認可“陶某當天積極救治和自首”的材料讓他們簽字。因與實際情況不符，家屬拒絕簽字。

　　◎ 2012年春節：因受害人不同意陶某取保候審，中止支付醫療費用

　　今年過年期間，陶汝坤父母曾希望兒子能夠取保候審，這一要求被受害者家人拒絕，對方隨后中止支付醫療費用。目前陶汝坤仍被關在合肥某看守所內。

　　◎ 2012年2月25日凌晨 終于表示道歉

　　實名認證為“合肥市審計局辦公室主任陶文”的微博用戶“合肥陶文”，也即陶汝坤父親，終于發布了一條姍姍來遲的道歉聲明。

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周巖曾是個美貌的花季女孩

　　惡劣的父母榜樣：用錢、權等一切資源庇護孩子成長

　　以上種種不難看出，這是一個嚴重的教育失敗的家庭！

　　父母無條件的對孩子縱容溺愛，無條件的滿足孩子一切要求，無條件幫孩子承擔一切惡果。尤其是當父母手中掌握一定的權利后，當家庭的經濟條件更殷實后，父母的溺愛更是有了強大的后盾。

　　孩子在這樣家庭教育中成長，形成了嚴重的以“自我為中心”的行為模式，“只有我的感受是最重要的”、“只要我想要的就一定要得到”、“如果得不到就要將其毀滅”，這是多么可怕的行為！這樣的孩子不能承受一丁點的挫折，因為父母無條件的順從，就形成了“全世界都得聽我的”主觀想法，當步入社會，當他的周圍出現反對聲音時，就會激起這類孩子的激烈反抗，拒絕接受別人的意見，仇視反對他的人。

　　本案中的陶某，正是“以自我為中心”的孩子的典型，他喜歡這個女孩就認為這個女孩必須得聽他的，闖下大禍，自有父母的權和錢來解決問題。

　　這樣“以自我為中心”的孩子多么可怕，這樣的盲目庇護孩子的父母還有多少？

　　* 你的家中是否也有一個“以自我為中心”的孩子？

　　可以說"自我中心"人人都有，知識程度和發展速度上存在著個體差異。如果自我傾向過于嚴重或到了4-5歲，甚至6-7歲，還停滯在自我中心階段，這就成了問題。

　　這類兒童往往把注意力過分集中在自己的需求和利益上，不能采納不同意見。對于與他認識不一致的信息，決然不能接受。因為他不懂得，除了自己的觀點之外，還可以有別人的觀點；他認為別人的心理活動和自己的完全一樣。

　　兒童自我中心的形成往往與父母不恰當的教養方式有關。幫助兒童走出自我中心，父母需要學習，采取科學的教養方式。

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事件給周巖和家人帶來了身心重創

　　* 讓孩子遠離“以自我為中心”的家庭教育方法

　　幫助孩子形成正確的自我認識

　　要改變孩子的自我中心行為，首先要取消孩子在家中的“特殊”地位，只滿足孩子的合理需求，讓孩子知道自己在家庭中與其他成員是平等的。對孩子不合理的要求要堅決拒絕，以消除其以自我為中心的意識。父母可以通過各種方式使孩子懂得世界上的一切事物都需要分擔共享，并使其懂得應該經常關心他人。同時教育孩子懂得共享為樂、獨享為恥的道理，幫助孩子建立群體思想，這樣可以使孩子的自我中心行為逐漸減少。

　　教孩子為他人做些事情

　　如果孩子從小在家庭中處于中心地位，家長給予太多的關注，那么這個孩子在成年以后并不能意識到自己已經成人了，會對別人表現出很強的依賴性。他只考慮自己的存在，而不考慮他人的存在，只注意對自己有利的事，其他則漠不關心。他很可能認為他人的行為也應以自己為中心。所以父母、老師首先要教會孩子時常為別人做些事情，比如把有趣的游戲介紹給別人，把好玩兒的玩具讓別人玩玩等。當父母遇到孩子獨占、搶奪別人東西的時候，應認真分析原因，尋找教育對策，及時給予說服和指導。

　　不要過分地關注

　　獨生子女家庭容易對孩子有求必應，這樣會慢慢地強化孩子的自我中心意識，使孩子日后在生活中缺乏獨立性，不會處理人際關系。

　　學會冷處理

　　孩子在得不到滿足而大哭大鬧時，家長可以“冷處理”，堅持不去迎合、不妥協。過一段時間后孩子會自己停止哭鬧，此時家長可用其他形式安慰一下。這樣經過多次矯正之后，孩子就會明白采取哭鬧的方式達不到目的，慢慢會減輕自我中心的表現。

　　適當給予“挫折教育”

　　所謂“挫折教育”是指饑餓、勞累、困難和批評。家長應適當地給孩子制造這樣一個“四面楚歌”的環境，讓孩子去經歷挫折，有利于弱化孩子自我中心的榮耀感。但這種辦法要點到為止，不要給孩子造成身心傷害。

　　不要大驚小怪

　　當孩子受傷或生病的時候，家長一方面應采取科學的就醫態度，另一方面不要反應過度。尤其不要在孩子面前表現得大驚小怪、過度擔心。否則，孩子會從大人的反應中得到暗示，誤認為自己的病特別嚴重，時間久了，會在心理上、行為上養成高度自我中心的習慣。

　　避免給孩子歸類

　　2歲左右的孩子適應他人需求的能力很弱，這時就需要家長適時幫助。首先，家長應先了解孩子的心理特征，避免將孩子歸類為“慷慨的”或“小氣的”。其次，還要主動制造機會，并給予一些簡單的指導，鼓勵其社交行為的發展。比如提供足夠的積木、黏土、色紙、顏料，在家長指導下，讓孩子做各種建筑和美化環境的游戲，避免因爭奪玩具而引發爭執，并借機讓孩子練習社交技巧。

　　教孩子學會分享

　　2~3歲的孩子無法體會他人的感受，又欠缺溝通的技巧，如果沒有大人的監督，他們的游戲很快就會落入一團混亂的紛爭。因此，不要期望一群孩子可以自己玩得很好，此時，大人適時地引導，可以幫助孩子發展社會能力。比如，大人可以跟孩子解釋：“玩具是屬于大家的，如果你想先玩滑梯，就讓別的小朋友先玩娃娃?！辈⒔趟麄儐柶渌谕婊莸男∨笥眩骸拔铱刹豢梢院湍銈円黄鹜?？”若孩子們堅持不愿意一起玩兒，大人也可充當計時員，指導孩子。

　　學會輪流，一人玩一段時間。

　　雖然有的孩子自我意識很強，但只要大人耐心輔導，讓孩子多經歷幾次成功的合作游戲，他們心中萌生的友誼觀念會漸漸成熟，并學會體諒別人、與人合作和輪流玩玩具了。

　　給孩子過生日不要過分隆重

　　許多家長對孩子的生日過分在意。每逢孩子生日，親戚朋友濟濟一堂，眾星捧月，讓孩子在生日宴會上出盡風頭，這無疑會強化孩子自我中心的意識。較好的方法是孩子生日時，給孩子買些玩具、添件新衣服或特意帶其去公園，既不失愛意又不膨脹自我。

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