“孩子還小”的觀念讓孩子永遠長不大

    我的育兒方法讓孩子不嬌氣

　　女兒琪琪還小，我不知道她將來會不會是個膽小的孩子。但我和老公在平時的教育中，比較重視培養(yǎng)孩子的堅強和勇敢，避免她做個嬌氣的孩子。

　　琪琪每次摔跤了，磕到頭了，我們都不會特別的關切，一般就是說一句：勇敢點兒，自己起來，沒事兒，琪琪最堅強了。琪琪很快就會沒事兒，有的時候甚至連眼淚都不流，繼續(xù)她自己的游戲。

　　琪琪學走路時，有一次沒站穩(wěn)，臉磕在了茶幾上，挺重的，好在茶幾上貼著防撞條，要不一定會磕破流血的。那一次，琪琪真是磕疼了，哭得梨花帶雨的。即便如此，我和老公也只是抱起了她，在確認沒有磕破出血之后，說了句：琪琪勇敢，不哭。然后就用玩具來分散她的注意力，沒過一會兒，琪琪就雨過天晴了。

　　那年冬天，我們帶著琪琪去看雪景，琪琪在雪地上走路，穿著靴子，靴筒太高，總摔跤。我和老公也不去扶她，讓她自己起來繼續(xù)走。不一會兒琪琪摔倒了就哭了起來，我們跑過去一看，是牙齒把嘴唇磕破了，流血了。這是琪琪第一次發(fā)生流血事件，說實話我心里挺慌的。

　　我和老公都沒有大喊大叫繼續(xù)嚇唬孩子，老公抱起琪琪，我拿出了一張紙巾幫琪琪擦去血跡，我們一邊處理一邊用語言來安慰琪琪，柔聲細語。很快，琪琪就停止了哭泣。琪琪不哭了以后，血還在流，我就悄悄給她擦去血，并沒有表現(xiàn)出特別嚴重、特別著急、特別心疼的樣子，雖然我心里覺得挺嚴重、挺著急、挺心疼的。

　　有的孩子磕碰了，大人表現(xiàn)得特別夸張，大老遠就沖過去，大喊大叫，甚至沒等孩子哭，大人先心疼地哭了。這樣做結(jié)果肯定是孩子哭大人叫，弄得雞飛狗跳的，有什么用呢?孩子就會覺得，磕碰是一件特大特嚴重的事兒，是一件特值得向家長撒嬌的事兒。

　　可能有人會說我們這對爹媽太冷漠。但我覺得，言語和動作表現(xiàn)出來的格外關心從某種程度上只會讓孩子更恐懼，孩子會想：天啊，我媽媽怎么這么難過啊，我一定傷得很重……然后就會越琢磨越委屈，越想越傷心，越想越覺得自己好疼好疼啊，然后號啕大哭，沒事也變有事了。其實真正的關心不只是在語言和行動上，是在心里。

　　孩子磕碰后，大人言語的鼓勵和輕描淡寫的態(tài)度，一方面會讓孩子有勇氣有力量去面對疼痛，一方面也會讓他覺得這點兒小傷不算什么。一句“你是最堅強的寶寶”還會帶給孩子無盡的滿足感和自信，一箭雙雕，何樂而不為呢。

　　孩子嬌氣的原因

　　孩子過于嬌氣，主要是大人過于疼愛、過于嬌慣造成的。在家庭里，幾個大人中如果有一個人不嬌慣孩子，他往往會成為失敗者，因為其他大人會跟孩子一起做他的反對派。要想給孩子治嬌，長輩先要統(tǒng)一認識，認清嬌慣孩子將帶來惡果，害了孩子，也影響家庭。有些家長總以“孩子還小”作為嬌慣孩子的借口，這沒有好處。要明白，隨著孩子年齡增長，要使嬌氣逐漸減小，變成意志堅強的孩子。

　　孩子嬌氣的表現(xiàn)

　　孩子因其稚嫩，有點嬌氣是可以理解的，在家庭生活中，孩子向大人充滿稚氣地撒點嬌、耍點賴，不是什么錯誤，反而讓大人感受到天倫之樂，增加幸福感。然而凡事都有“度”，孩子一旦嬌過了頭，養(yǎng)成了過于嬌氣的毛病，就會影響孩子健康成長。

　　1、生活上嬌氣。吃東西挑挑揀揀，愛吃的吃個沒完，不愛吃的一點兒不動，飯桌上大人頗費口舌，有時逼著家長做這做那；使用文具、物品由著性兒來，喜歡的就用，不喜歡的就扔在一邊，讓家長買了這個買那個。有一點不舒服就不想上學，要求家長請假；經(jīng)常要求不上體育課。

　　2、學習上嬌氣。做一會兒功課就喊累;讓家長削鉛筆、包書皮、整理文具；念會兒書就像“少爺”似的，支使家長倒水、拿飲料、拿水果；作業(yè)沒做好，不賴自己賴家長不了考試考不好，賴家長沒給復習好;學習時遇到困難，動不動就厭煩，發(fā)脾氣。

　　3、勞動上嬌氣。一讓干活就反感--“又讓干活，我累著呢”；勞動時無精打采，應付差事；洗衣服怕水涼；打掃衛(wèi)生、倒垃圾嫌臟；重活干不了，輕活不愛干；在學校還能努力表現(xiàn)，回家連腳都懶得洗。

　　4、經(jīng)不起批評表揚。一受批評就委屈，情緒低落，流眼淚，有時跟家長強辭奪理；受點表揚，沾沾自喜，甚至得意忘形。

${FDPageBreak}

　　如何改造“嬌氣包”孩子

　　1、自然素質(zhì)的利用

　　雖然孩子的嬌氣行為主要決定于環(huán)境的影響，但孩子的先天素質(zhì)也有一定的作用，其中氣質(zhì)類型是一較為突出的方面。嬰兒的氣質(zhì)可分成“平靜的”、“難對付的”和“慢慢活躍起來的”三類。后兩種氣質(zhì)類型的兒童中有嚴重情緒問題的人數(shù)要比“平靜的兒童”中的人數(shù)多，而又以難對付的兒童的情緒問題較顯著，嬌氣表現(xiàn)便是其中之一。這種情況的產(chǎn)生，可能是這些難對付的兒童的父母有時放任自流，或有時挫折兒童，更增強了他們原來就有的易對抗、易激動的特征?？梢?，年輕的父母應該了解孩子，因材施教，不可求成心切而操之過及、拔苗助長。

　　2、民主式教育

　　父母的教育方式直接導致孩子相關的行為。權(quán)威式教育，孩子感到強烈威懾感，易形成說謊及對他人不友善的行為;放任或溺愛的教育方式，則誘發(fā)孩子任性、懶散、嬌氣的習慣。適當?shù)慕逃绞綉敲裰鞯?，即既要嚴格要求子，又可根?jù)孩子的特點，適當滿足孩子自己的要求、愿望，敢具有一種親密的親子關系。這才是真正意義上的順其自然的教育。

　　3、自我服務性勞動

　　父母給孩子安排適當?shù)?、力所能及的自我服務性勞動，如穿衣服、刷牙、洗臉、洗手絹、掃地等，并予以及時的指導與表揚，有助于培養(yǎng)孩子的勞動意識和獨立意識，這在很大程度上抵制著嬌氣心理、計為的產(chǎn)生。因為對于孩子的影響來說，除了生動、形象的言語教育外，直觀、具體的活動同樣潛移默化地發(fā)揮重要的作用。

　　4、引導兒童的利他行為

　　孩子的嬌氣往往是與自私、任性等不良行為相伴而生的。對此，父母可以經(jīng)常支持、鼓勵孩子進行一些利他行為、親社會行為，如將自己的文具、玩具與同伴分享。陪更年幼的小朋友回家，交還撿拾物品，講衛(wèi)生，講文明懂禮貌，等等，以期通過良好行為改變不良行為。幼兒專家認為，積極引導這些利他行為，對于兒童的信任感、獨立感的成長以及良好的同伴關系是十分必要的，同時也有助于克服幼兒期常見的自我中心傾向與嬌氣、任性行為。

　　5、同伴是大膽的范例

　　同伴是兒童社會化的動因，同伴對于孩子的積極、消極行為均有強烈的、持久的影響力，因而父母在指導孩子交往同伴方面應特別引起注意。對于具有優(yōu)良品質(zhì)的同伴，應該鼓勵孩子多與交往，并激發(fā)幼兒好強、競賽性心理，引導孩子學習、模仿。而對于具有類似自私、嬌氣、任性等不良行為的同伴，應引導孩子少與交往，并指出該同伴的缺點所在，使孩子在父母評價同伴的同時，也得到明確的告誡。這種策略樣適應于電視節(jié)目、電影、童話故事中的人物教育，即讓孩子在多種教育途徑中，在平常點點滴滴的教育中感化、同化優(yōu)良品質(zhì)，而抵制、消除不良言行。

　　6、有效的表揚與批評

　　表揚與批評是鞏固良好行為習慣、消除不良言行的重要強化手段。但有效的表揚和批評必須遵循以下一些原則：表揚和批評是有條件的、非隨意的、及時的;表揚和批評要同時說明優(yōu)點和缺點的各個細節(jié)，使孩子知其所以和指向;用孩子先前的言行、成績作為評價當前行為的背景；評價時考慮到孩子為完成良好行為付出的努力，以表揚為主，并提出下一個期待目標;培養(yǎng)孩子對某一行為自我評價和自我約束力的能力；父母對孩子表揚、批評的標準必須前后一致、相互配合；批評、懲罰的強度、力度要考慮到孩子的氣質(zhì)類型及自尊心水平，講究評價的實際效果。

　　人的一生會遇到很多的坎坷和困難，要讓孩子從小知道面對困難時要勇敢和堅強，不做嬌氣包，這樣會讓孩子受益終身。