孩子不肯打針怎么辦？兩個手指解決問題！

哄孩子打針真是一個大難題，常常全家上陣出一陣大汗，還搞不定，最后不得不護士家長一起按住才扎上針。有沒有好辦法讓孩子乖乖打針呢？我們請中山大學(xué)孫逸仙紀念醫(yī)院兒童神經(jīng)專科主任羅向陽教授來給大家支一下招，用兩個手指便可引導(dǎo)孩子聽話。

場景：哭哭啼啼不愿打針

一名9歲男孩跟著父母走進羅向陽教授診室看發(fā)燒，后面還跟著爺爺奶奶，幫他拎著書包和水壺，孩子哭哭啼啼的。

問何故，怕打針。

“唉，不就打針么，大男孩的打個針還哭”。哭聲降低。

“先看病，能不打就不打好吧”。哭聲止。聽了心肺，沒事。

“來張口看看喉嚨，好嗎？”不從。哭起，怕用壓舌板看喉嚨。爸爸媽媽，七手八腳都抓不住他，投降。

“大夫，不用壓舌板行嗎？我家寶寶從小就怕這玩意兒”奶奶出面找臺階下。

羅向陽教授豎起食指，“不行，不行，不用壓舌板看不清喉嚨，你這么高燒，不看清咋行。”

“這樣吧，我不壓那么深，就用壓舌板檢查一下口腔牙齒。要不看的話，只能先開針打啦！”

“你自己選擇吧。”哭止，小孩從。

孩子很合作看完了喉嚨，“扁桃體化膿。”

“你看看，不看清怎么行。你每次都是這樣，膽小鬼。”父親在一旁抱怨。

這時羅向陽教授對大人們擺擺手說：“這就是你們不對了，以前是你們沒有做好說服工作，沒有堅持原則。不是孩子一個人的錯。今天他能這樣，夠勇敢的了！要表揚才對。現(xiàn)在扁桃體化膿了，我先開兩天小針打就行了，有點疼，但不怕的，你很勇敢。要不然，要開刀就大事了。好嗎？”

男孩想了想，點點頭，這次沒哭！

羅向陽教授看著孩子，豎起了大拇指。

分析：家長不知道怎么教

羅向陽教授說，類似的故事經(jīng)常發(fā)生在他的診室。表面上看孩子就診只是發(fā)燒、扁桃體化膿，實際上這暴露了孩子的心理問題：膽怯、任性、固執(zhí)、偏激。許多家長只看到問題的表面，看不到問題的實質(zhì)，不知道孩子應(yīng)該怎么教。

羅向陽教授說，軀體問題感冒、發(fā)燒容易被家長注意到，家長常常很重視，有時甚至表現(xiàn)得過分緊張。但普遍地，家長忽略了孩子在成長過程中存在的心理行為問題，一方面因為心理問題來得隱蔽、來得緩慢，形成后普遍當(dāng)成人的“個性”。 另一方面是心理問題在相當(dāng)一段時間不會激化。殊不知，隨著社會的發(fā)展，人的個性的解放，心理問題激化導(dǎo)致極端事件的情況已越來越多地見諸報端。而且，心理問題常常是影響終身的。

世界衛(wèi)生組織早在1947年就明確提出了健康的概念——“健康乃是一種軀體上、心理上和社會上的完滿狀態(tài)，而不僅是沒有疾病或虛弱。”人們都知道，身體健康是成功的重要因素，而心理健康不單是構(gòu)成健康的要素，更重要的是心理健康本身就是構(gòu)成個人能力的要素以及和諧社會的要素。

因此正視和重視孩子成長過程中的心理，正確得法地培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，及時有效地化解孩子成長過程中產(chǎn)生的心理問題，是每個家長、每個教育工作者乃至整個社會都應(yīng)該關(guān)心的大事。

在認識到兒童心理問題的重要性后，如何教育孩子的問題就僅僅是一個方法學(xué)的事。

但要每個父母能夠掌握并應(yīng)用心理學(xué)范疇的方法和技巧，不能說不是一門難活，難怪很多父母都說“教育孩子真難”。但這活兒再難父母都必須面對，還真不能代辦。

對策：正確運用大拇指和食指

根據(jù)多年臨床教育經(jīng)驗，羅向陽教授說，教育孩子的方法歸根結(jié)底一句話：正確運用好你的兩個手指——大拇指和食指。

遇到孩子的進步，哪怕是一點點進步都要積極表揚，表揚要由衷發(fā)出，要大張旗鼓；表揚要一貫性、要經(jīng)常性、要毫不吝惜。就算是孩子一無是處，也要善于在缺點中發(fā)現(xiàn)長處，比較其老是犯錯誤，少犯錯誤就是進步。

此乃大拇指也，大拇指是表揚、贊許，更是鼓勵和支持，用大拇指給孩子以鼓勵、用大拇指給孩子以信心、用大拇指給孩子以克服困難的勇氣、用大拇指給孩子以持之以恒的毅力、用大拇指給孩子以不斷進取的動力。在西方，你會經(jīng)常見到互不相識的人，在看到他人良好的言行或舉動，甚至漂亮的衣著，由衷地伸出大拇指，我們在家庭里對待孩子更應(yīng)該是這樣。

遇到孩子故意挑釁原則、故錯重犯時要及時予以批判，這里用批判而不是用批評，強調(diào)的是要深刻、要系統(tǒng)、要在理、要義正詞嚴；遇到原則問題不能隨便妥協(xié)，不能態(tài)度曖昧、輕描淡寫。當(dāng)然批判的手段一定是事態(tài)嚴重的時候用，要少用，要就事論事，不能大蓋帽，不能秋后算賬。

此乃食指也，食指是指示、是命令、是規(guī)則、是威嚴。豎起食指，令行禁止。

羅向陽教授舉例說，就開篇的那個故事，可以挑出幾個拇指和食指來：

拇指：整體上能配合醫(yī)生看病，是一個很大的進步；

拇指：第一次能夠勇敢接受醫(yī)生的壓舌板檢查是一個歷史性的進步；

拇指：最后打針都不怕了，真像個勇敢的男子漢。

食指：口腔要看，壓舌板要用。人家小朋友能用，你為啥做不到，不能讓步！因為這不需要你主觀付出太大的努力，不需要你有多強的能力和技巧，不存在難度問題。

一句話，你是做得到的，而又應(yīng)該做的，所以必須做到。當(dāng)然大人應(yīng)該運用心理暗示讓孩子消除膽怯，自覺接受原則。最后他在比較打針和壓舌板兩者后勇敢地選擇接受。千萬不要像那位父親那樣在事情的結(jié)尾給孩子一個“膽小鬼”的大蓋帽。

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