糾正自閉癥

糾正孤獨(dú)癥兒童行為四大原則

第一、在同一個(gè)既不能說話，又不能懂得很多的孩子打交道時(shí)，至關(guān)重要的是選擇時(shí)機(jī)，使你能立即做出反應(yīng)去獎(jiǎng)勵(lì)或阻止。

最好是采取行動(dòng)來防止不良行為，或者，如果辦不到時(shí)，則在這種行為一開始時(shí)，立即采取行動(dòng)，這比聽任孩子做某種調(diào)皮或危險(xiǎn)的事，而事后去懲罰他們，可能更行得通。看來，要是他已經(jīng)有了去做被禁止的事情的樂趣，懲罰就沒有什么意義了。

許多父母發(fā)現(xiàn)，他們的孩子在做了某種錯(cuò)事之后，并沒有被拍一巴掌所嚇住。他們甚至?xí)l(fā)笑或者興高采烈地期待這一巴掌作為某種行為的例行后果。心理學(xué)家說，奇怪的是在這種情況下，這一巴掌起到了獎(jiǎng)勵(lì)的作用。另一個(gè)問題是，對(duì)言語(yǔ)理解很差的兒童，很容易搞不清楚他們的父母表示不贊同的理由。

第二、要設(shè)法去理解為什么孩子行為特別。

孤獨(dú)癥兒童的行為，雖然常常看上去稀奇古怪異乎尋常，但它的背后總有一種具體的、合乎邏輯的原因，記住這一點(diǎn)是很有幫助的。意思是說，這只不過是一個(gè)殘疾兒童面臨著他無法懂得的復(fù)雜情況所做出的簡(jiǎn)單反應(yīng)。

行為矯正方法的研究，表明孩子們往往會(huì)重復(fù)在過去導(dǎo)致獎(jiǎng)勵(lì)的行為，而停止不受獎(jiǎng)勵(lì)的行為。

第三、你的反應(yīng)應(yīng)該保持一致。

要是你有時(shí)候去阻止一種問題行為，而另一些時(shí)間則放任寬容，這樣的效果似乎比根本不采取行動(dòng)還要糟些。人們普遍發(fā)現(xiàn)，前后不一致的方法比過分嚴(yán)格或過分寬容所產(chǎn)生的困難更多。可是始終一致是難以辦到的。最好是決心就最重大的行為問題采取堅(jiān)定的立場(chǎng)，而不去管那些并不特別不方便的行為問題。這種妥協(xié)會(huì)產(chǎn)生適當(dāng)松弛的氣憤，也能讓孩子認(rèn)識(shí)到，存在著種種限度，他不能超過這些限度。

第四、你做出反應(yīng)的方式，應(yīng)當(dāng)容易為孩子所理解。

用談話的方法去防止一個(gè)孤獨(dú)癥小孩打破玻璃窗，是根本無效的。對(duì)著他大聲喊叫，也許最初會(huì)使他分心，但過了一段時(shí)間之后，他就會(huì)習(xí)慣于此。如果窗戶打破后你生氣了，而且非常明顯地表露出來，這樣做可能會(huì)產(chǎn)生與你原來的意圖背道而馳的效果。

一個(gè)并不懂得狂怒含義的孤獨(dú)癥小孩也許會(huì)認(rèn)為，憤怒的父母是一件有趣而令人興奮的事，因而他受到的是鼓勵(lì)而不是阻攔。要是在他安安靜靜時(shí)，把他一個(gè)人留在那里；而當(dāng)他出了亂子時(shí)，就成了大家注意的中心，這時(shí)這種情況尤其可能發(fā)生。更有效的辦法是在窗戶打破之前，就采取行動(dòng)，抱住他，把他弄開去。這樣做有其優(yōu)點(diǎn)，可以就勢(shì)變成擁抱，或者撓癢癢的游戲，或者去做無論什么你知道孩子喜歡做的事。