兒童口吃的原因是什么 矯正口吃關注哪些要點

2-3歲是孩子口語發展的關鍵時期，但是父母卻發現孩子突然口吃了，很是憂慮。其實，兒童時期出現的口吃現象并非真正意義上的口吃，只要沒有器質上的問題，是無須擔心的。

1、“我”的模仿和暗示。

大部分口吃患者是在幼小時學別人的口吃學來的。兒童期正是學習和掌握語言的關鍵時期，兒童的心理特點之一是模仿性強和易受暗示。當親友、同學和鄰居中，如果有口吃的人，就會成為模仿的對象。

2、“我”心理因素所致。

大量事實表明，兒童口吃是兒童受驚、被嚴厲斥責、懲罰、嘲笑、環境突然發生變化、父母雙亡或離異、家庭不和睦等情景下引起的恐懼、焦慮情緒的結果。由于突然或持續驚嚇而引起口吃者不少見。在一些突然引起震驚、恐懼的事件之后，一些令人毛骨悚然的經歷，例如遇見某種動物，聽了鬼怪的驚險故事，因而引起驚恐等等之后，可發生口吃?？诔钥赡茉谑荏@恐的當時發生，也可能是在受了驚恐之后幾小時或幾天之后出現，有時是經過沉默階段再出現的。

3、疾病對“我”的影響。

如與發音、對語言理解甚至讀書寫字有密切關系的神經系統發生障礙；如小兒癲癇、麻疹、熱病、腦病、百日咳、猩紅熱、膿癥、鼻炎、扁桃腺發炎或肥大等等，以及耳鼻喉科的疾病，多少都能使呼吸和發聲受到影響。

4、“我”受遺傳影響。

口吃與遺傳、大腦兩半球優勢或某種功能障礙有關，與語言神經末梢缺陷有關。口吃患者的家族常有口吃歷史。此外，特色療法認為，說話結結巴巴的原因主要在于患者身體上某些負責發音的肌肉組織功能太弱，而這些因素都可以通過生殖細胞遺傳給下一代。

統計資料顯示，父母雙方都有口吃，孩子出現口吃的概率為60%，父母一方有口吃，孩子出現口吃的概率為40%。

5、“我”表達能力發展不平衡。

在2～7歲之間，隨著自我意識的發展，寶貝的表達和表現欲望逐漸增強。但語言機能尚未發育成熟，孩子的思維能力、詞匯的掌握和組織句子的能力都在發展階段，這使他們在表達復雜的思想時感到困難，說話過于急躁、激動或緊張。急于表達時，造成頭腦中儲存大量語言信息，但表達能力卻跟不上，思考與說話的速度無法配合，從而出現較多的口吃現象。

6、父母對“我”的要求過急。

孩子的語言發展有快有慢，有的未滿周歲就能說出簡單的語言，也有的2歲后還不能找到適當表達方式。有些父母過于心急和敏感，把孩子學話時猶豫不決或輕度頓挫看作是口吃。當孩子學話時，過多的矯正或進行斥責、嘲笑。爸爸媽媽的這些表現會對孩子產生極大的副作用，使他們對自己說話也產生不滿和緊張感，從而回避一些普通的交談和某些特殊的場合，口吃現象也逐漸加重，形成惡性循環。

專家建議，要正確對待口吃，盡早對兒童進行口吃普查，及早發現，及早糾正，避免或減少成年人口吃，矯正兒童口吃的關鍵點是什么：

由于缺少必要的口吃常識，不少家長對待兒童口吃問題存在嚴重的誤區，很大程度上影響了口吃的治療?？诔詢和m然不象成人那樣存在心理負擔，但是有的家長由于望子成龍心切，產生強烈的焦慮情緒，對孩子的語言反復提醒、批評，甚至打罵。專家介紹，0—3歲孩子的語言形成都要經歷從聽到說到理解這個過程，尤其是3歲左右的孩子，這時候家長對孩子出現的口吃一定要“冷處理”，過多的糾正和訓斥，反而會造成“負性加強”，可能會使口吃持續到成年。

糾正兒童口吃，要注重傾聽和交流。這是因為，兒童的語言機制還不完善，急于表達自己的思想時，容易出現言語流暢節奏的障礙。當孩子講話有些拖長音或者重復，家長要注意聽，不要急于糾正，一定要等孩子講完，要在反復的發音、講話中慢慢鍛煉孩子的聽說能力。

已患口吃或有口吃傾向的兒童，家長的關注點不應放在“話說得怎樣”，而是要認真和耐心地傾聽孩子說話，不要打斷他們，與其做真誠的語言交流，創造出一個輕松和信任的語言環境。如果孩子長期反復出現“結巴”，要帶孩子到專業機構進行正規的語言訓練，不要自行盲目糾正，使孩子產生畏懼心理，不敢說話。另外，孩子的模仿力強，健康的語言環境也很重要。