嬰兒心理的特點有哪些 嬰兒心理發展的三階段

如果孩子經常看到父母間的沖突，孩子會感到極大的不安與畏懼，幼小的心靈會埋下陰影，從這個意義上來講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這會直接影響孩子安全感的建立，以及影響社會化、人際關系等諸多方面，因此，對于嬰兒心理的特點，下面本文就進行詳細的敘述。

嬰兒心理的特點：

嬰兒一出生，就開始了對世界的認識，也開始了和別人的交往，突出表現在感覺的發生和視覺、聽覺的集中上。半歲以后，身體活動的范圍擴大，爽收可以模仿多種動作，出現語言的萌芽，可以發出許多重復的連續音節。到9-10個月后，因而已能聽懂一些詞，并且按承認的話去做一些動作。只是直到1歲，孩子能說的詞還是極少的。

1-3歲是真正形成人類心理特點時期。嬰兒在這是學會走路，開始說話，表現出表象思維和想象等人類所有的心理活動，出現獨立性，各種心理活動逐漸齊全。如1歲以前是語言發生后的準備階段。1-1.5歲的孩子初一理解語言階段。他能聽懂許多話，但是說出的不多，有的孩子甚至完全不說話。1.5歲以后，孩子有一個似乎是突然開口的階段，一下子就說得很好。2歲左右的孩子，雖然說話不成句，但總是喜歡嘰里咕嚕地說話，更喜歡模仿大人說話。到了3歲，能夠初步用語言表達自己的意思。

與此同時，嬰兒的表象也發展起來。特別是1.5-2歲，當事物不在眼前時，嬰兒能夠在大腦中出現關于該事物的表象。表象的發生是嬰兒的認識后動出現重大的變化。記憶已不僅停留在再認那些重新出現的事物，還可以回憶起過去感知過的事物。表象的發生使嬰兒有可能產生想象。2歲左右的嬰兒已能夠拿著物體進行想象性活動。這是出現了游戲萌芽。人類典型的認識活動形式——思維，也是在這個時期發生的。這是孩子出現了最初的概括和推理。比如，能夠把性別不同、年齡不同的人加以分類，主動叫“爺爺”、“奶奶”、“哥哥”、“姐姐”。在生活中，2歲以后孩子開始會講道理，對一些事情還能提出自己的看法。只是這時候的思維還是非常具體的，而且只是在活動中進行。至此，嬰兒的認識過程——從感覺到思維都已形成。

此外，在孩子2-3歲，會出現獨立性的表現。獨立性出現時開始產生自我意識的明顯表現。這是孩子知道“我”和他人有區別，在語言上逐漸分清“你”、“我”，在行動上要“自己來”。獨立性的出現是嬰兒心里發展非常重要的一步，也是人生最初心理發展成就的集中表現。它表明，嬰兒心理具備了人類的一切特點，才能夠有暨大的主觀能動性。嬰兒出生時固然已不同于動物，但只有發展到這個階段，才真正開始形成人類的全部心理機能。

據研究調查，胎兒時期寶寶心理活動有限，進入嬰兒期心理活動才能通過實踐得以體現，嬰兒心理的發展階段為：

初級階段——感知階段

所謂感知階段就是指心理學中的感覺、知覺階段，這也是心理發展的基礎。新生兒剛出生3、4個月時還不會走路，只能通過感覺器官去接觸和了解外界。所以，嬰兒心理教育的第一階段主要就是讓嬰兒多接觸環境。家長可以抱著孩子到處走走，讓孩子在安全情況下多觸碰物體。不會走的寶寶一般都只能躺在搖籃看到上方的物體，視野范圍有限。所以寶寶需要早點坐起來，這樣能看到躺著看不到的物體和色彩，視野范圍也更加開闊，有助于發育大腦。

中級階段——高級心理活動

經歷了初級的感知階段的發育，嬰兒的思維、情感、興趣方面都有了一定的發展基礎。這一階段嬰兒開始學會爬行，爬行也成了嬰兒高級心理活動的助力。在初級階段，嬰兒無法移動，沒有思維、興趣等高級心理活動。但是，當嬰兒會爬行的時候，嬰兒會爬向想要到東西。比如喜歡某一種顏色，就會爬向那種物體，甚至在成功觸摸后變成情感體驗。研究表明，在嬰兒會直立行走前的5、6個月是大腦發育的關鍵時期，而這個時期就是寶寶的爬行階段。一旦這個階段寶寶不會爬行，就可能出現感覺統合失調癥。

高級階段——簡單人際交往

這里所指的簡單人際交往不是成年人的交往，主要是寶寶的語言交流能力和直立行走的能力的配合。簡單交往階段離不開兩大基礎：語言和直立行走。所以，在寶寶適齡的時候進行科學的早教是很有必要的。寶寶通過直立行走去接觸物體，擴大了視野；通過語言去表達喜好，但是嬰兒的語言不會成句，成人無法理解，所以需要配合動作。

嬰兒的心理健康是受很多因素影響的，影響孩子健康心理建立的因素有：

家庭生活不和諧，父母經常爭吵

家庭成員之間融洽的關系，是孩子心理健康的重要基礎。對于孩子來講，父母就是他的整個世界，是他生活的楷模。如果孩子經常看到父母間的沖突，孩子會感到極大的不安與畏懼。幼小的心靈會埋下陰影。從這個意義上來講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這會直接影響孩子安全感的建立，以及影響社會化、人際關系等諸多方面。

母親沒有足夠的安全感，情緒多變

母親是孩子最親密的接觸者，如果母親經常怕這怕那，多愁善感，那么就會直接影響到孩子的做事與生活態度。只有母親本人的安全感和價值感足夠時，才不會常常產生焦慮。而自信、穩定、成熟、理智的養育態度，既能減少媽媽不必要的內心消耗，同時也會帶給孩子安全而平和的狀態與氣質。

孩子的心理營養未得到滿足

在日常生活中，孩子沒有得到行動上的自由、獨立與正常情緒的釋放。通常在孩子成長的過程中，成人很少考慮孩子的需求與愿望，孩子只能圍著成人的指揮棒、“晴雨表”來轉，孩子想去的地方、想玩的東西，經常被嚴令禁止，如：“太臟了”、“太危險了”等等。當成人高興時，拉過孩子不管是否愿意，又親又抱。不高興時，又嫌棄孩子話多，不愿理睬。有時還會拿“再不聽話，我就不要你了”等話語相威脅，有時還拿“許愿”來敷衍孩子。長此以往，就損傷了孩子探索新事物的動力，使孩子失去自我，對成人不信任，自身失去安全感。