兒童的語言要如何培養(yǎng) 培養(yǎng)要注意三大問題

語言學習，學好詞匯是關鍵。詞匯是語言的建筑材料，孩子掌握詞匯的數(shù)量多少，直接影響著語言水平的進步和認識能力的發(fā)展。

兒童的語言要如何培養(yǎng)？家長主要應從以下幾個方面入手：

1、提供各種機會，多與兒童交談

語言本身是在交往中產(chǎn)生和發(fā)展的。兒童只有在廣泛的交往中，感到有許多知識、經(jīng)驗、情感、愿望等需要說出來的時候，語言活動才會積極起來。如果兒童從小不與人交往，口語發(fā)展就會受到阻礙。因此，增加幼兒與成人之間、幼兒與幼兒之間的交往是發(fā)展口語的有效途徑。兒童較容易記住自己所使用的話語，因而要多給兒童提供說話的機會，鼓勵他運用語言。例如，當你正在做某件事時，可以邊做邊講給孩子聽，講講這樣做的原因，做這件事的程序、方法，對于一些簡單的過程或重復的程序也可以向孩子提問，鼓勵兒童思考并回答問題，這樣，一方面教孩子學會生活的知識，另一方面也啟發(fā)孩子的語言表達，開發(fā)孩子的智力。

在與孩子進行交談的過程中，也許你會發(fā)現(xiàn)孩子表達上的許多錯誤，這是不可避免的，家長不要直接去糾正他們的錯誤，應采用兒童易于接受的方式和他們談話，并為兒童提供正確的說法。這樣能夠鼓勵孩子積極表達，不至于挫傷孩子的自信心。

2、要擴大孩子的眼界，豐富孩子的生活

生活是語言的源泉。沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言。語言不是空洞的，它是代表著一定的內(nèi)容的，這些內(nèi)容，只有在孩子與周圍環(huán)境的積極交往中，與具體事物的接觸中，才能得到。兒童的生活豐富，眼界開闊，知識面廣，可以說的內(nèi)容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區(qū)的孩子相比，口語能力就大不相同。家長可以安排各種活動，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅游，領略大自然、城市建筑的美景，了解周圍環(huán)境的各種變化，觀察人們的各種活動，參觀一些博物館、展覽會，選看一些合適的電影和電視……家長應在這些活動中，不斷與孩子交談，啟發(fā)開導孩子，使孩子能從各種活動中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，增長知識，開拓視野，也就能“言之有物”，談話的積極性也會隨之提高。

3、創(chuàng)設良好的語言環(huán)境

兒童十分喜歡模仿，也極善于模仿，模仿是兒童學習口語的重要基礎。孩子會模仿成人的準確而優(yōu)美的語言；同樣，對有缺陷的語言，也會照單全收。在日常生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有些孩子的發(fā)音、用語。甚至說話的聲調(diào)、語氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此，為兒童創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境絕對重要。家長必須注意自身的語言修養(yǎng)，為孩子提供良好的語言范式，有意識地引導孩子模仿自己規(guī)范的語言。目前，幼兒園教師都用標準的普通話與幼兒交談，越來越多的家長也開始使用普通話，這是很好的。不論用什么方言，或用普通話，重要的是，必須發(fā)音清楚。2-3歲的孩子常會混淆一些發(fā)音，如把“哥哥”發(fā)成“多多”，“外公”發(fā)成“外冬”，“老師”發(fā)成“老?！?。這種“娃娃腔”的發(fā)音雖很可愛，但并不正確，家長要注意正確地引導，使孩子糾正這種發(fā)音。

4、有意識地進行語言訓練

對學前兒童進行語言訓練是必要的。通過訓練，可以達到發(fā)音正確，用詞恰當，句子完善，表達清楚、連貫等目的，并及時幫助孩子糾正錯誤。家庭中可用于兒童語言訓練的材料很多：詩歌、故事、圖片、語言游戲、兒童讀物、電影、電視等等。同樣是故事，可以是家長講放事，孩子回答問題；也可以是孩子復述故事，或者是編故事結(jié)尾。這些語言訓練的方式，不但可以規(guī)范孩子的語言表達，還可以豐富孩子的知識，鍛煉孩子的想像能力，有效發(fā)展孩子的智力。

5、語言是開啟孩子聰明的鑰匙，不要擔心孩子聽不懂，其實孩子的接受能力超出成人的想象，聽多了他自然會理解（除了特別抽象的專用名詞），正如美國語言學家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學習語言，并不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語言存入潛在意識中，并以如同高級計算機一樣的能力進行分析、同一，然后將其出色地掌握并表現(xiàn)出來?！?/p>

語言學習，學好詞匯是關鍵。詞匯是語言的建筑材料，孩子掌握詞匯的數(shù)量多少，直接影響著語言水平的進步和認識能力的發(fā)展。由于每個詞代表一個概念，每個句子反映客觀事物的一定關系，孩子掌握詞匯數(shù)量的增多，反映其頭腦中概念的積累；掌握概括性詞匯的增多，反映其概括水平的進步；對語法的掌握反映著頭腦對客觀事物關系的明確程度，而這些都是進行抽象思維的基礎。在早期教育中，引導孩子掌握和運用這些詞匯，能夠幫助孩子更準確地表達思想。

對寶寶發(fā)出的任何聲音都要有回應父母要對孩子發(fā)出的任何聲音盡量做出回應，這樣他很早就會以弄出聲音為游戲，而使自己情緒愉悅。這樣做可以幫助孩子建立起一種非常原始的自信。當父母和嬰兒說話時，假如發(fā)現(xiàn)嬰兒發(fā)出類似應答的聲音時，父母應停頓片刻，以鼓勵嬰兒加入到父母與嬰兒的“交談”中，同時父母給嬰兒的面部表情一定要是專注的聆聽狀。這種語言交流對刺激嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的語言加工能力是很有必要的。因此，多和嬰兒說話是嬰兒語言發(fā)展必不可少的前提。

有些父母為避免嬰兒養(yǎng)成纏人的習慣，即使在嬰兒放聲啼哭時，仍然置之不理。假如父母對嬰兒的這種訊號不加理會，嬰兒對發(fā)音練習就會不積極。而且當嬰兒放聲大哭時，父母應該及時趕來照顧他，這樣才能培養(yǎng)孩子對于他人的基本信賴感，增加孩子對周圍人、事、物的興趣。

6、1歲6個月以前，孩子聽得多、說得少，理解多、表達少這一階段孩子的語言表達特點是：以詞代句、一詞多義、重疊發(fā)音、以音代詞，并伴以動作和表情。如孩子說“媽媽”這個詞，其實是代表一句話，可能是“我要媽媽抱”，也可能是“媽媽不要走”，或“媽媽給我玩具”。孩子說出的“媽媽”這個詞代表一句話，有多種不同的意義。

家長對孩子講話應盡量注意語音、語調(diào)的正確和語言的規(guī)范化。盡量用標準的普通話對孩子說話，盡量給孩子使用規(guī)范語言，這對他以后概括能力的發(fā)展很有幫助。家長在與孩子講話的過程中盡量不用“兒語”，如指著小狗，就教他說“狗”，而不應教他說“汪汪”之類的“兒語”。當孩子說“兒語”時，不要重復，而應當用柔和的語調(diào)把正規(guī)的名稱教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語言和思維能力發(fā)展。家長要盡量用詞準確，如準確用量詞“一輛車”、“一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。

家長在教孩子學習語言時，要注意生活經(jīng)驗的積累，為孩子提供認知環(huán)境。比如：每天的洗澡時間，就是讓孩子學習的最佳時刻。家長可以為孩子預備適當?shù)耐婢?，如電話、汽車模型等，給孩子邊講故事邊洗澡，讓孩子在放松的情緒中學習詞匯，可增進他對各種詞的認識。家長可以適時加入一些形容詞、副詞，如大汽車、紅色氣球等，借此增進孩子對形容詞、副詞的應用。

7、孩子的語言理解能力發(fā)展非常快在這一階段的后半段時間里，孩子的語言模仿能力發(fā)展很快，這是家長積極地對孩子說話的成果。在這一階段里，要讓孩子學習說出自己的需求，如要人抱、要喝奶、要尿尿等簡單的詞句。家長要多讀多講故事，經(jīng)常與孩子一起聽、讀、背一些兒歌、古詩等。

同時，家長還可以為孩子選購以日常生活為主題的“生活連環(huán)畫”。孩子可以從連環(huán)畫中學到見人打招呼、飯前便后洗手等各種生活常識。1歲左右的孩子特別愛聽大人說話，并能聽懂很多話，但他這時不愛說話。很多孩子在1歲半以后的某一天，會突然愛開口說話，而且表達能力進步很快，不久他就能說簡單的句子了。

語言是幼兒思考的工具。當孩子開始能聽懂一些簡單的句子，會說一些常用的單字時，孩子的世界在無形中就擴大了，以前他都是借著觀看、傾聽和觸摸等來學習，現(xiàn)在他學著使用語言、運用想象，了解自己眼睛所看不見的東西。所以語言打開了幼兒的另一扇認識世界的窗戶。1歲半左右的孩子會說的話固然未幾，但是孩子能理解的話卻多出了好幾倍，孩子的學習速度也極快。所以家長在與孩子相處時，千萬不能認為“反正他不懂，說了也沒用”，應該耐心地找一些孩子容易理解的話積極與孩子交流，并注意回答他提出的所有問題。

兒童語言培養(yǎng)要注意三大問題

1、把握培養(yǎng)語言能力的關鍵期

科學研究表明，2～4歲是孩子學習語言的關鍵期，一旦錯過了關鍵期，就會成為心理上的某種缺陷，帶來無法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是這樣。雖然辛格博士花了很多精力去恢復其語言和人性，但仍然收效甚微。所以，家長要抓住和把握孩子學習語言的關鍵期去培養(yǎng)他的語言能力。

2、注意語言與思維的關系

語言現(xiàn)象是一個完整的信息輸入、處理和輸出的過程。人們在“聽”的過程中，語言僅僅是以聲音的形式存在，并作為第一信號刺激作用于人的聽覺器官，它只是一種輸入信號，其本身并無任何意義。人們在“聽懂”即理解其中含意時，它才成為真正意義上的語言，作為第二信號，刺激作用于大腦聽覺語言中樞。而“說”是人在思維的基礎上，把自己想要表達的意思通過發(fā)音器官輸出，同時不斷調(diào)整自己思維。語言和思維是相互依存的。孩子在游戲過程中自言自語，就是孩子通過外部語言來進行思維的具體表現(xiàn)。家長在培養(yǎng)孩子語言能力的過程中，要注意把語言的音形外殼與其本身的語義結(jié)合起來，否則“鸚鵡學舌”似的訓練，不但無法促進孩子思維的發(fā)展，時間久了還會使他產(chǎn)生厭學情緒。

3、要有目的、有計劃地進行訓練

許多家長在對孩子進行語言能力培養(yǎng)和訓練時，往往缺乏計劃性、目的性、系統(tǒng)性和持久性。一些家長在孩子呀呀學語時，往往出于逗孩子玩的目的教他說話，而到孩子二三歲時，錯誤地認為孩子大了自然就會說話而撒手不管，以致錯過了孩子語言發(fā)展的關鍵期。因此家長要注意有目的、有計劃地培養(yǎng)和訓練孩子的語言能力，不可拔苗助長，急于求成，也不可不聞不問。