性教育的原則和常見誤區

　　性教育對于幼兒和學齡前的寶寶來說是必修的心理課之一，而家長就是最好的老師。

　　一、性教育

　　一般說來，兒童從3－4歲起便開始認識到男女之間在外生殖器上的差別，并對成人及其他兒童的生殖器產生好奇感。這種好奇感可持續到8－9歲，并出現與性有關的游戲及對性的探究行為。但隨后絕大多數人會淡忘這一時期的經歷。早期性教育關系到兒童身心健康成長，也關系到家庭和社會的安定。不能認為性教育是無師自通或水到渠成。魯迅先生早年就提出過重視兒童早期性教育，他認為“知”比“無知”更有益。不能把性教育簡單地理解為性知識教育，性教育涉及生理、心理、社會、道德、倫理諸多方面。

　　兒童早期性教育必須嚴格遵循兒童年齡、心理特征來進行，否則將適得其反。應采取循序漸進、因勢利導、生動活潑的方式，而不能采取強迫的、教條的、粗俗的方式。切忌對兒童灌輸性神秘、性齷齪、性恐怖等思想。家庭成員的言行、舉止對兒童的影響是潛移默化的。應創造良好的家庭氣氛，豐富兒童生活內容，培養德、智、體、美全面發展，防止淫穢書刊、影視給兒童帶來不良影響。父母不要在孩子面前尋歡作樂或進行性行為。

　　注意糾正兒童不良習慣，如喜歡抱住媽媽的枕頭、內衣睡覺，玩弄生殖器，裸露陰部，看異性洗澡等。這些行為一旦形成，對兒童健康成長不利。兒童心理學家認為，2－3歲適時和父母分床，對于兒童獨立意識和自理能力的形成發展，是十分必要的。對他們的提問和某些行為（如擺弄外生殖器、窺視他人性器官等）應當自然坦率、實事求是地予以解答和引導，進行正確的性起蒙教育，以消除其疑問；倘若有大人羞于啟齒、含糊搪塞、一味訓斥，反而會使孩子產生種種奇怪聯想，乃至造成日后的性壓抑、性自卑。至于有些年輕的父母別出心裁地給孩子男扮女裝或女扮男裝，則更會使孩子性識別產生障礙，往往導致性角色偏差，為同性戀、性倒錯、異裝癖等變態心理種下可怕的隱患。

　　那么，在進行性教育時要注意以下幾點誤區。

　　二、性教育常見誤區

　　1、壓抑好奇心

　　當兒童問父母“我是怎么生出來的？”等有關性的問題時，那僅僅反映出他的求知欲。高度發展的求知欲就是對真理的矢志不渝的追求的動力，如果父母非但不回答反而斥責他們，就會扼殺他們的好奇心。壓抑求知欲望只會使孩子變得愚昧，并會歪曲他們對性的認識。

　　2、欺騙孩子

　　如告訴孩子他們是揀來的，或象孫悟空那樣從石頭中蹦出來的也不是明智的方法。因為，當善意的謊言被孩子識破后，他們也會變得虛偽起來。但出現這樣的結果，責任不在孩子。

　　3、粗暴對待性問題

　　當孩子的言語和行為一旦涉及性問題，如玩“過家家”游戲，用手觸摸生殖器或罵臟話時，父母的斥責打罵，容易造成孩子的怯懦行為，不敢堅持真理，不利于獨立性的養成。