家長應多給孩子正面的心理暗示

　　人是很容易受到暗示的，包括成人在內。如果一個人總被別人暗示為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍里漸漸生發出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發展；如果一個人總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。

　　比如一位家長，從孩子很小的時候，就針對孩子，把錢管得很緊，一直以來都像防小偷那樣防著自己的兒子。在她的意識中，似乎孩子只要有機會，就一定會在錢上做手腳。她不僅把家里的錢放得很隱蔽，不讓孩子知道；而且孩子上學后想買什么，她總是用懷疑的口氣問：“那東西是那么多錢嗎，你可要說實話”。即使經她同意，孩子自己到她錢包里拿錢，她一定要說：“來，媽媽看你多拿錢沒有，不許偷偷多拿啊”。在她的不信任和嚴密監視下，她兒子形成了反監視的興趣和能力。從上初中后，這個小男孩就開始從家里偷錢。有一次和父親一起去提款機上取錢，父親輸密碼時，他竟然偷偷記下來，然后偷偷拿了家里的銀行卡，一個月里分三次取了兩千元，全部揮霍干凈。每次偷錢事件發生后，家長除了把兒子暴打一頓，只能仰天長嘆，怎么生了這么個不爭氣的兒子。做家長的實在想不明白，一直以來在金錢方面這樣提防兒子做壞事，怕他變壞，他怎么就恰恰變得這么糟糕呢？

　　和上面事例形成對比的是另一件事。

　　她上小學三年級的兒子因某個原因誤過了學校的期中考試，為了讓兒子補上這場考試，就到學校找來各科期中考試的卷子，回家讓孩子按照學校考試的時間把卷子都做了。

　　她在把卷子交給孩子的一瞬間猶豫了一下，考慮是讓孩子自己掐時間還是由她來監督；同時她還想到，要不要把孩子房間里的書本都收走，以防他偷看。她兒子平時學習成績不太好，肯定會有一些內容不會做，那么他會不會偷偷去看書上的答案呢？

　　她想了一下，決定信任孩子，就告訴孩子說，你自己掐好時間，到點就不做了。別的什么也沒說，關上門出來了。

　　讓她高興的是，這個小學三年級的孩子，他知道考試應該是什么樣子，他完全按照學校考試的樣子來管理自己，時間一到就不再做題了。而且他根本不知道有“作弊”這回事，他媽媽通過觀察看出來，他在遇到不會做的題時，也絕對沒有動過偷偷翻書的念頭。她不由地感嘆：原來孩子是這樣純潔！她慶幸自己在那一瞬間的選擇，慶幸自己沒有用潛臺詞告訴孩子這些糟糕的概念：考試是可以偷偷看書的，你是不值得信任的。

　　有人研究發現，甚至一個人的外貌在別人不斷的暗示下，都會發生改變。相貌平平的人，在贊賞的目光下會變得越來越光彩照人；五官標致的人在不斷的蔑視中，也會變得形容干搞，萎靡呆板。家長用健康的心態對待孩子，才能讓孩子身心健康地成長。

　　我曾看過一個寓言故事。蘇東坡在跟佛印交談時，問大師，你看我坐姿如何？佛印說我看你的坐姿很像佛祖。蘇東坡非常高興。接下來他惡作劇地一笑說，我看師傅的坐姿倒像是一堆牛糞。佛印聽罷既不生氣也不反駁，只是微微一笑。蘇東坡以為占了佛印的便宜，回到家里得意洋洋地把故事經過告訴了妹妹。蘇小妹說，哥哥你輸得實在是太慘了。佛印大師心中有如來，所以看你若佛祖；你心中只是一團牛糞，所以看到別大也是一團牛糞。