教孩子數學當心三大常見誤區

　　“我寶寶兩歲多，我現在總是有意識地教他數數，他很感興趣，已經能數到兩位數。因為我自己上學時數理化很差，所以我想盡早讓孩子接觸數學，但是我不知道該怎么教他，寶寶什么時候可以開始學數學？”一位媽媽問道。相信這樣的疑問很多媽媽都會有，來聽聽專家的看法吧。

　　在游戲中建立數的概念

　　很多家長在孩子上了小學之后，發現數學是最難讓孩子感興趣的學科，使出渾身解數也不能讓孩子對數學感興趣，而且怎么補也覺得很吃力。其實寶寶從兩歲左右，就可以在生活和游戲中自然、順暢地建立起數學的概念。

　　“家長可以在日常生活中，對孩子點點滴滴地教，讓孩子在動中玩，在做中學。需要注意的是，教孩子學習數的概念，必須根據幼兒的特點，由易到難，由具體到抽象，循序漸進地進行。兩歲多的孩子知道大小、多少、前后、早晚的時間、空間概念，他們往往憑視覺而不是憑計算得出結論”。早教專家提醒廣大家長，要堅持循序漸進的原則，接受孩子個體的差異性，切忌對孩子提出過高要求，不要拿別家的孩子與自家的孩子相比，同時，要避免走入一些誤區。

　　誤區1：忽視“數學敏感期”

　　孩子在4歲左右會出現一個“數學敏感期”，他們會對數字概念如數、數字、數量關系、排列順序、形體特征等突然發生極大的興趣，對它們的種種變化有著強烈的求知欲，這標志著孩子的數學敏感期到來了。抓住孩子發展發育過程中的敏感期，適時地對幼兒的數學能力進行開發和引導，克服只重知識的灌，輕智力的啟；重數的授予，輕幼兒的思考學習；重機械的記憶，輕啟發引導。

　　誤區2：學數學等于學算術

　　在孩子學數學的過程中，不少家長往往脫離了孩子學習數學的真正目的和意義，有的家長以為教得越多越好，把數學當成一種死的知識來教；有的家長自以為讓孩子數100以內的數，背背口訣，做做加減法就行。實際上，學數學的意義在于鍛練孩子的思維能力，培養孩子的邏輯推理能力。

　　幼兒數學的主要內容應包括：幫助孩子理解數的概念，了解簡單的幾何形體，學習事物的空間關系和時間關系，有一些簡單的數學操作技術（如自然測量）等多方面，這幾個方面不分輕重，缺一不可，而且在發展孩子邏輯思維的同時，還發展孩子的觀察力、注意力、記憶力、空間想象能力等。

　　誤區3：機械訓練，記憶公式

　　機械訓練能讓家長在短時間內看到明顯的效果，幼兒在表面上也的確能掌握一些具體的數學知識，但他的思維結構并未發生改變，也就是說幼兒并沒有得到實質的發展。

　　學習數學在于理解，讓孩子真正理解數與數之間的關系，掌握數的概念。幼兒學習數學必須借助材料把抽象的數學知識具體、生動地呈現在孩子面前，使他們容易理解和掌握。動手操作是孩子進行數學思維的重要方式，因此，在日常生活中，家長要善于結合各種生活小事，抓住時機對孩子進行教育。

　　小編溫馨提示：

　　巧用家庭數學小游戲，讓寶寶輕松學數學

　　在家庭日常生活中，讓孩子在吃飯前分碗筷；將豆子和鈕扣等個頭比較小的東西裝入紙盒，家長和孩子各抓出一把，數數看誰的多；也可以用撲克或者骰子等常見的游戲道具來教孩子學習加減法，讓加法和減法變得有趣而生動。出去玩的時候，讓孩子數一數過馬路的車輛。家長還可以和孩子玩角色游戲，如《銀行兌換員》、《水果店老板》等游戲，讓孩子在游戲中學習兌換、買賣、測量等。