厭學焦慮的情況較為常見，治療期間堅持上學可能有影響，也可能無影響，取決于病情嚴重程度、治療效果、個人心理調適能力、學校環境支持以及家庭支持等。 1. 病情嚴重程度：若癥狀較輕，如只是偶爾的焦慮和厭學情緒，在治療的同時上學，可能有助于分散注意力，緩解癥狀。但如果病情嚴重，如頻繁的焦慮發作、嚴重的睡眠障礙等，可能難以適應學校生活。 2. 治療效果：有效的治療能改善情緒和認知功能，增加上學的可行性。若治療效果不佳，可能會影響在學校的表現和狀態。 3. 個人心理調適能力：心理調適能力強的個體，能更好地應對上學帶來的壓力和挑戰。反之，可能會加重焦慮。 4. 學校環境支持：友善、包容的學校環境能給予患者積極的支持。若學校氛圍緊張壓抑，可能不利于病情恢復和上學。 5. 家庭支持：來自家庭的理解、鼓勵和幫助，對患者在治療期間上學至關重要。 總之，厭學焦慮患者在治療期間是否能堅持上學，需要綜合多方面因素考量。建議在醫生的指導下，根據個人具體情況做出決策。同時，患者要積極配合治療，爭取早日康復。

厭學是每個孩子身上都存在的問題，只不過是輕與重的問題。孩子主要是因為成績不好被老師批評而失去了對學習的信心。應該從樹立對學習的自信心入手，不要太強逼著學習，找回自信。另外和老師說一下這個情況，讓老師在平時的教學中多幫助。我覺得沒有必要和她講太多的大道理，因為對于這個年齡而言，已經形成自己的世界觀，對一些事情已經有了自己的看法，家長如果說的太多，反而會增加逆反心里，平時注意保持心情舒暢。飲食宜清淡，不宜食用辛辣刺激性食物。多參加一些戶外活動，看一寫積極向上的電影，或者多聽音樂。祝您早日康復！

厭學是學生對學習的負面情緒表現，從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。發展心理研究表明，學習活動是學齡兒童的主導活動，是兒童社會化發展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。然而，有關調查發現：我國有46%的學生對學習缺乏興趣，33%的學生對學習表現出明顯的厭惡，真正對學習持積極態度的僅有21%厭學和逃學是學生學習活動中的一種“病癥”，它嚴重影響了學習活動的順利進行，對少年健康成長有很大危害性。我們應該盡快消除學生中的厭學和逃學現象，使學習過程和手段，與學習目的得到統一對學習的期望過高，心理壓力過大，精神過度緊張和疲勞，唯恐成績下降。對考試和平時的學習信心不足，過分看重考試成績，自卑心理嚴重。學習生活欠規律，學習方法不科學，不適應新的環境和老師的教學方式，不能做到勞逸結合，造成不良的身心狀態